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/ NetNews Usenet Archive 1992 #31 / NN_1992_31.iso / spool / alt / callahan / 15600 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1992-12-22  |  4.0 KB
  1. Path: sparky!uunet!think.com!rpi!bu.edu!crsa!mjmh
  2. From: mjmh@crsa.bu.edu (Michael J M Holmes)
  3. Newsgroups: alt.callahans
  4. Subject: Re: Spheres and Calculus [Re: Cyber (was Introduction was Eh?)]
  5. Message-ID: <105443@bu.edu>
  6. Date: 21 Dec 92 22:36:33 GMT
  7. References: <1992Dec17.043200.4615@midway.uchicago.edu> <9212210021.AA12435@cs.columbia.edu>
  8. Sender: news@bu.edu
  9. Organization: Boston University Center for Remote Sensing
  10. Lines: 80
  11.  
  12. The purple guy raises his hand and hopes to be called on so that
  13. he can participate in DMs and frood's conversation about the
  14. American educational system.
  15.  
  16. "I just wanted to point out that the problems at the junior high
  17. and high school level can be found even earlier.  As far back
  18. as third grade my mother had problems with the teachers,
  19. principals, and local school officials because I was bored out
  20. of my skull in class."
  21.  
  22. "I was a bright but hyperactive child (officially diagnosed),
  23. so that when I got bored, I quickly became agitated and quite
  24. a behavioral problem.  Initially, the school tended to side 
  25. with the teacher, who believed that *I* was the problem.
  26. But as an example: She would hand out a sheet of math problems,
  27. intending the class to take 30 to 40 minutes on them.  I would
  28. finish in under 5, and I had to sit there with nothing else to
  29. do for about a half hour.  I think even a *normal* 7 or 8 year
  30. old would have problems with that!!  If the teacher saw me fidget,
  31. she would tell me to check my work again.  When I replied I had,
  32. she would think I was being a wise guy - and somehow that fact
  33. that I got them all correct infuriated her even more!!"
  34.  
  35. "I was also forced to stay in a reading group - even though
  36. it was the highest group, my reading abilities were way above
  37. everyone else's.  I would get impatient waiting for someone 
  38. else reading a story, and would often help out.  The teacher
  39. didn't like this either, again thinking I was a wise guy,
  40. when I was just bored - and she would frequently send me
  41. to sit in a chair in the hallway as punishment for talking
  42. out of turn."
  43.  
  44. "Eventually, my mother convinced the principal and the
  45. other school officials that there were other needs aside
  46. from the average or 'special needs' children.  Before me,
  47. they had absolutely nothing in place to support advanced
  48. learners.  In hindsight, its amazing that I retained a 
  49. love of learning after some very traumatic early experiences!"
  50.  
  51. "A program was developed for me that included some 
  52. guided independent work, and sitting in a some parts
  53. of older classes (reading, particularly).  My mom was
  54. hesitant to have me skip grades entirely, which was
  55. probably a wise decision.  As a hyperactive child,
  56. socializing was tough enough, but to be a 3rd grader in
  57. a 4th or 5th grade class...  Even though I sat in on older
  58. classes part of the time, it was still occasionally rough.
  59. Some of the kids resented me quite a bit."
  60.  
  61. "I do think that the independent work was quite 
  62. worthwhile, however.  It also showed that my behavioral
  63. problems were triggered by boredom, and that I could
  64. control my behavior better when engaged in a task that
  65. was challenging to me."
  66.  
  67. "One last note - the public school system ended up
  68. standardizing me back into the normal grade-level
  69. flow, so that there were a few years in 6, 7, and 8th
  70. grade where I got really bored again - taking math
  71. that I had already learned, or being involved in
  72. language and reading classes well below my ability.
  73. Yet a few of the teachers kept throwing some nice
  74. extra projects at me to keep me interested, so it
  75. wasn't a complete waste of time."
  76.  
  77. "I don't blame most of my teachers, mainly the
  78. system is set up very poorly.  There is a 
  79. definite lack of flexibility that is sorely
  80. needed, on levels from K through 12."
  81.  
  82. (Education is a subject that can push my
  83. buttons, too!)
  84.  
  85.  
  86.  
  87. -- 
  88. ========================================================================
  89. Mike Holmes       mjmh@crsa.bu.edu           "Happiness Will Prevail!"
  90. Boston University Department of Geography (a truly GREAT place to work!)
  91. ========================================================================
  92.