home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1992 #27 / NN_1992_27.iso / spool / misc / educatio / 4389 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1992-11-22  |  4.6 KB
  1. Xref: sparky misc.education:4389 alt.discrimination:4670 soc.culture.african.american:11279 soc.women:19905
  2. Newsgroups: misc.education,alt.discrimination,soc.culture.african.american,soc.women
  3. Path: sparky!uunet!sun-barr!cs.utexas.edu!sdd.hp.com!elroy.jpl.nasa.gov!jato!quake!brian
  4. From: brian@quake.sylmar.ca.us (Brian K. Yoder)
  5. Subject: Racist/Sexist Role Models
  6. Message-ID: <Bxy3s7.DI2@quake.sylmar.ca.us>
  7. Organization: Quake Public Access
  8. References: <BxsG1I.69L@quake.sylmar.ca.us> <1992Nov16.222410.16897@nhgs.vak12ed.edu>
  9. Date: Thu, 19 Nov 1992 04:14:30 GMT
  10. Lines: 74
  11.  
  12. In article <1992Nov16.222410.16897@nhgs.vak12ed.edu> pgolden@nhgs.vak12ed.edu (Patrick S. Golden) writes:
  13. >I'm sorry you find this "racist". It is certainly not our
  14. >intent to foster that attitude, but, rather, to present all
  15. >students with role models for them to emulate.
  16.  
  17. But that is exactly my point.  On what basis are you suggesting that the
  18. students emulate these people or respect them?  If you said "Look at this
  19. person, he is intelligent, productive, and interesting.  He's having a great
  20. time doing his job.  You should try to be like him because of that."  You 
  21. wouldn't be sending a racist message.  On the other hand, you can say "This
  22. person is of your race/sex, and therefore you ought to try to emulate him."
  23. that is a racist/sexist premise.  Racism is not "White males oppressing
  24. minorities and women." (although it is a species of racism).  Racism is 
  25. acting as though race makes a difference where it does not.  You are doing
  26. exactly that...and in the name of anti-racism.
  27.  
  28. You should consider more than your intent, which is probably not bad, but
  29. look at the implicit message you are sending to these kids.  You are saying
  30. "Only if people of your race/sex/whatever have done X can you be expected to be
  31. able or interested in X.".  Remember too, that if you successfully teach that
  32. lesson, what about people who actually are from a background of ignorance 
  33. poverty and barbarism?  Are they to think that they don't deserve to be
  34. intelligent, civilized and successful?  Pointing out someone's race in regard
  35. to motivation for attempting some accomplishment is based on exactly the
  36. same false premise as the more blatant forms of racism.
  37.  
  38. >Our broadcasts feature primarily females and underrepresented
  39. >minority students because studies show that these students may
  40. >be especially sensitive to the support and example of other
  41. >successful students.
  42.  
  43. Rather than trying to teach them the (often untrue) lesson that "Lots of 
  44. women and minorities do X, therefore you should want to as well.", why not
  45. teach the simpler and best of all true lesson that "Race and sex don't matter
  46. in your ability or interest.  If you are interested in becomin a chemist,
  47. your race and sex are of zero importance, except to racists."
  48.  
  49. >Perhaps you should read the 1990 RAND Corp. report, "Lost
  50. >Talent:  The Underparticipation of Women, Minorities and
  51. >Disabled Persons in Science" by Jeannie Oakes.
  52.  
  53. What new things do you think I would learn?  That there are more white
  54. males in these professions than in the general population?  That's no 
  55. surprise.  My point is that instilling racist premises in the minds of
  56. students in school is exactly the opposite of what is needed to eliminate
  57. racism in society.
  58.  
  59. >I think you will find that in our culture race and sex have
  60. >made a difference in the ability of certain groups achieving.
  61. >Perhaps you mean our culture is racist.  If so, I would agree.
  62.  
  63. I think that there are racist ideas afoot in the culture.  I also think
  64. that some portion of those racist ideas are in the form you are pushing.
  65. (There are also the conventional David Duke-style racists, and the Louis
  66. Farakahn-style racists as well.).  My point is that you are teaching students
  67. a racist lesson my telling them that racial role models are important.
  68.  
  69. >Our Consortium, in addition to the broadcast refered to in the
  70. >original post, sponsors scholarships and fellowships for
  71. >students at five Virginia schools. (Similar consortia exist in
  72. >every other state, D.C. and Puerto Rico) Last year our awards
  73. >included 56% made to students who were female or traditionally
  74. >underrepresented minority members.  If we're racist, were
  75. >spending our money in the wrong place.
  76.  
  77. There is another perfect example of racism.  You chose those people not on
  78. the basis of their intelligence or aptitude, but on the basis of their
  79. sex and race.  That IS racism/sexism every bit as much as if you had
  80. special scholarships for white males only.  The racist/sexist premise that
  81. people ought to be treated differntly based on their sex/race rather than
  82. as an individual with unique abilities and interests is wrong no matter 
  83. who the beneficiary happens to be.
  84.  
  85. --Brian
  86.