______________________________________________
Obecná doporučení
-
Slova, s nimiž dítě pracuje, by mělo číst nahlas, starší děti potichu. Stejně tak kontrolu napsaného textu je vhodné provádět nahlas se zřetelnou výslovností.
-
Totéž platí pro úkoly v matematice. Vyhledává-li dítě stejné číslice, mělo by je číst nahlas.
-
Nezbytně nutná je sluchová kontrola tam, kde je rozlišení dvou jevů podporováno sluchem (rozlišení krátkých a dlouhých samohlásek, e - ě, dy - di a další).
-
Děti s nižší úrovni vývoje řeči mohou mít obtíže při řešení těch úkolů, kde mají vyhledat správné slovo (např.
Alfons-slabiky, Soví slabiky-hrátky slabiky). V tom případě čteme slabiky společně několikrát a je-li třeba, zdůrazníme ty, které utvoří slovo.
-
S nastavením velikosti písmen a změnami úkolů by měl pomoci dospělý. Příliš malé fonty jsou nezřetelné, velké fonty způsobí, že se na řádek nevejde celá věta.
-
Z hlediska motivace doporučujeme začínat na úrovni nižší.
-
Přestože jsou programy vypracovány tak, že upozorňují na chybu dítěte, je nutná kontrola dospělého. Zvláště mladší děti by měly zpočátku pracovat s dospělým, aby si osvojily správné pracovní návyky.
Každý z programů, zvláště pak ty, které jsou utvářeny v prostředí Windows, obsahuje velké množství úkolů, které je možné provádět na různých úrovních.
Velkou výhodou programů v prostředí Windows je také skutečnost, že ve
všech je možné měnit typ písma a jeho velikost. U některých dětí jen změna
písma vytváří jinou úlohu, jiné cvičení vzhledem k jinému tvaru,
sklonu, barvě písma.
Nejprve by měl dospělý nastavit písmo a jeho velikost, která dítěti
vyhovuje (např. Times New Roman - nejčastější písmo např. v novinách). Až dítě
cvičení zvládne, rozhodně by se mělo znova provádět s různými
velikostmi a s různým tvarem písma. Pro dítě to bude cvičení nové.
návrat na začátek
______________________________________________
Hrové programy
Hrové programy - to proto, že obsahují jednu nebo více her - nejsou tedy jen hravé ale i hrové.
I když některé programy jsou cíleny na přípravné období, náročnějším nastavením parametrů jsou připravena cvičení a hry pro děti na 2.stupni ZŠ. I pro ně jsou určena
například cvičení pravo-levé orientace, orientace v čase a prostoru. V programu Soví bludiště řeší hráč úkoly nejen z pohledu sebe sama ale též druhé osoby, což je dovednost, kterou předpokládáme u dětí ve věku 9 let a starších.
Prostorová orientace a představivost, orientace v čase jsou dovednosti, které se uplatňují v běžném životě a jsou nezbytně nutné pro výuku většiny předmětů, např. orientace na časové přímce v dějepise, orientace na mapě, geometrie, technické předměty.
V nabízených programech lze nastavit takové parametry, že spolu může soutěžit dítě a dospělý, oba na své úrovni.
Ještě poznamenejme, že programy Soví galerie, Soví ZOO, Soví písmenka,
Soví pohádky a Soví bludiště obsahují navíc velkou hru, která jistě zaujme všechny věkové kategorie včetně rodičů, a ve které se zúročí všechny získané dovednosti.
návrat na začátek
______________________________________________
Diagnostická hodnota cvičení
Přestože úroveň plnění jednotlivých úkolů je jedním z hlavních ukazatelů kvality činnosti dítěte, může při soustavném pozorování a interpretaci přinést cenné poznatky i sledování dalších momentů.
Následující projevy mají obecnější platnost.
Většina dětí přistupuje k počítači zcela bez zábran a s radostí. Není zatížena obavami a respektem starší generace. Dítě rychleji než dospělý pochopí systém práce. Nechce-li však dítě pracovat na počítači, může to znamenat mimo jiné již zafixovaný strach z neúspěchu při plnění neznámých úloh, popř. již získané negativní zkušenosti. Obojí je třeba postupně odstraňovat.
Vydrží dítě u počítačových programů déle než u běžných úkolů?
Zkušenosti ukazují, že většina dětí, u nichž je porucha soustředění jednou z hlavních příčin neúspěchu ve škole, vydrží pracovat s počítačem mnohem déle. Tento způsob práce je pro ně pestřejší, a proto více upoutává jejich pozornost. Práce na počítači má potom význam ze dvou hledisek zároveň. Déle a bez stálého přesvědčování a donucování pracují, učí se. Lze předpokládat, že opakovaným cvičením se bude utvářet návyk soustředěné práce a přenášet se na další obdobné situace.
Je-li dítě u počítače neposedné stejně jako ve školní lavici nebo doma u stolu, vrtí se, kope nohama, třese hlavou apod., ale zároveň správně pracuje, pak zřejmě tato pohybová aktivita nepůsobí rušivě. Naopak u tohoto typu dětí velmi negativně působí napomínání, nabádání k nehybnosti. Hyperaktivita (stejně jako u jiných dětí příliš pomalé pracovní tempo) je většinou charakteristickým rysem dítěte a záměrné potlačování těchto projevů představuje značné vypětí na úkor soustředění se na prováděnou činnost.
Z hlediska soustředění je třeba zamezit těkání z jednoho úkolu na druhý, stálému přepínání nastavení a tedy spíše ”hraní si s klávesnicí”.
Přílišné přibližování očí k obrazovce může být vedeno snahou po lepším výkonu, zároveň též signálem zrakové vady.
Děti s malou slovní zásobou nebo s opožděným vývojem řeči mohou mít obtíže při tvoření slov spojením slabik, v úkolech, kde se přidávají nebo vynechávají hlásky a slabiky. Tyto děti by měly být podněcovány ke všem činnostem, kde se užívá řeč (časté rozhovory, naslouchání vyprávění i předčítání, samostatné čtení a další.). V tomto smyslu lze doporučit využít program Soví galerie: skryté obrázky či příběhy, kde se seřazují obrázky do časové posloupnosti (pohádky, roční období, stavba sněhuláka, atp.). Děti necháme vyprávět sestavěný příběh.
Podobně lze využít program Soví pohádky: po seznámení s příběhem necháme
dítě samostatně vyprávět příběh podle obrázků a sestavovat příběh z
obrázků, jejich správným seřazením.
Nezvládá-li dítě pohyb šipkami po obrazovce, jsou příčinou buď obtíže v jemné motorice nebo v prostorové orientaci. Obojí lze cvikem zlepšit (všechny úlohy především programů Soví bludiště, Soví galerie). Zpočátku může s klávesnicí pomoci dospělý, dítě pouze určuje, které slabiky vybrat.
návrat na začátek
______________________________________________
Nevíte, pro který program se rozhodnout ?
Všechny programy dávají dostatečné množství příkladů k nácviku. Byly ověřeny ve školách i v domácím prostředí. Náměty pro cvičení jsou převzaty z pedagogické praxe, respektují metodické postupy. Levnější programy v prostředí DOS mají méně variant cvičení, jsou snazší pro ovládání a jsou určeny spíše mladším dětem (i když to může být relativní).
Programy v prostředí WINDOWS výrazně posilují hrovou složku. Jsou náročnější na výběr odpovídající úrovně a nastavení. Skýtají však mnohem více variant cvičení a jsou tedy použitelné pro několik úrovní, protože kopírují vývoj dítěte. Dovednosti, které si děti osvojují v tréninku, využívají ve hře. Z výchovného hlediska, i z hlediska dalšího vývoje dítěte je nesrovnatelně lepší hrát výukové hry než sledovat bez výběru televizi.
Součástí programů Soví galerie, Soví ZOO, Soví pohádky, Soví písmenka a Soví bludiště jsou hry většího rozsahu, které mohou zároveň hrát dvě i více dětí, u klávesnice se střídat a soutěžit mezi sebou, případně sami se sebou. Tyto hry doporučujeme, jako vhodnější, a navíc s nezanedbatelnou edukační a reedukační hodnotou, než běžně dostupné ”střílečky”.
