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/ NetNews Usenet Archive 1993 #3 / NN_1993_3.iso / spool / seattle / general / 4518 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1993-01-24  |  3.7 KB
  1. Path: sparky!uunet!nwnexus!jazzie!fylz!eskimo!rwing!fnx!nazgul!bright
  2. From: bright@nazgul.UUCP (Walter Bright)
  3. Newsgroups: seattle.general
  4. Subject: Re: SCREW - Support Citizen Reform of Educa
  5. Message-ID: <1588@nazgul.UUCP>
  6. Date: 24 Jan 93 00:02:48 GMT
  7. References: <C12qvE.7uI@bcstec.ca.boeing.com>
  8. Reply-To: bright@nazgul.UUCP (Walter Bright)
  9. Distribution: seattle
  10. Organization: Zortech, Seattle
  11. Lines: 63
  12.  
  13. In article <C12qvE.7uI@bcstec.ca.boeing.com> hall@bcstec.ca.boeing.com (Robert J. Hall) writes:
  14. />       Classrooms have worked for
  15. />       a thousand years with a teacher, blackboard, and a room. Adding
  16. />       technology only provides another excuse for non-performance.
  17. /The national classroom allows you to recruit the best lecturers for each
  18. /topic - thereby improving the student's interest and attentiveness. The role
  19. /of the teacher will then become one of answering questions, rather than 
  20. /talking to a bunch of half-awake students. Computers are also great for
  21.  
  22. And the students won't sleep through the video?
  23.  
  24. /repetitive learning - especially when the citizenry is unwilling to pay for
  25. /the alternative of a low teacher/student ratio.
  26.  
  27. Yeah, I saw once on TV a plug for how computer aided instruction was so great
  28. because a student could "go back over a lesson if he didn't get it the first
  29. time". I thought, "just like a book!"
  30.  
  31. /Granted, the old ways worked great - for the 1950's. Now we are competing with
  32. /the rest of the world and we need every edge we can get.
  33.  
  34. I recommend we return to the old ways. Our national academic performance has
  35. been declining since the 50's. There is no magic, there is Reading, Writing,
  36. and 'Rithmetic. It's pointless to expect a computer to magically transform
  37. a student who can't read the screen, can't type in a command, and cannot
  38. formulate a problem that the computer can solve.
  39.  
  40. /My experience with Calculators in high school, college, and onward, is that
  41. /they do not hinder learning - and may in fact encourage some less academically
  42. /inclined students to remain interested in their work.
  43.  
  44. I'd claim that a calculator is useless to someone who doesn't know the
  45. multiplication tables, and who doesn't know the mathematical basis of %.
  46. (I've heard cries from people who couldn't figure % because their calculator
  47. didn't have a % key, sigh.)
  48.  
  49. /IMHO, computers are not important due to their number-crunching capability,
  50. /but because of their infinite patience and networking capability. They are
  51. /also going to be everywhere in a few years and the kids might as well start
  52. /getting used to them.
  53.  
  54. When the schools manage to teach the 3 Rs, then we can talk about extras.
  55.  
  56. /While I agree that technology by itself will not improve our education system,
  57. /when included as part of a solid reform package, they are great 'force
  58. /multipliers'. (To use a military adage.)
  59.  
  60. Another reason why I am disinclined to believe computers will help matters is
  61. because computers are fragile machines. If you get a bunch of expensive
  62. computers in the classroom, I expect that students will treat them with the
  63. same respect they treat their lockers and books, i.e. probably less than 10%
  64. will be functioning at any one time. When I was in school, I remember how
  65. well the film projectors kept functioning, and they were only handled by the
  66. teachers! (It was tough to find *any* that worked.)
  67.  
  68. Ok, enough complaining, here's my (boring) proposal:
  69. o    Switch to a voucher system.
  70. o    Hold students accountable for failure, instead of blaming everything
  71.     but them for failure to achieve.
  72. o    Have some obvious recognition for success. For instance, when I
  73.     graduated from high school ('75), the Valedictorian and Salutatorian
  74.     were not mentioned in the yearbook, in fact, the entire yearbook
  75.     was on the sportsTrges om (Dbermodems Re: Te
  76.