home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1992 #31 / NN_1992_31.iso / spool / sci / math / 17332 < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1992-12-22  |  2.0 KB  |  53 lines
  1. Newsgroups: sci.math
  2. Path: sparky!uunet!spool.mu.edu!darwin.sura.net!jvnc.net!primerd.prime.com!bungee!jasonp
  3. From: jasonp@bungie.prime.com (Jason Pascucci)
  4. Subject: Mathmatics
  5. Message-ID: <1992Dec22.211716.7065@primerd.prime.com>
  6. Sender: jasonp@bungee (Jason Pascucci)
  7. Organization: Prime Computer R&D
  8. Date: Tue, 22 Dec 1992 21:17:16 GMT
  9. Lines: 42
  10.  
  11. Hi,
  12.  
  13. Yes, this might be a strange request, however please
  14. indulge me.
  15.  
  16. I would like to obtain the firm grasp of 'higher-math'
  17. without spending time in school for a Doctorate in Mathmatics. 
  18.  
  19. I would like suggestions and commentary as to a fairly 
  20. straightforward, and (as much as possible) all-encompassing
  21. 'coursework' for an individual, starting, basically,
  22. from Calculus (which I have a fair grasp of, but
  23. some review I expect will help), and going through
  24. the same topics as would a (for example) Doctorate of 
  25. Mathmatics, without the 'overhead'.  
  26.  
  27. I'm looking for easily obtainable books and papers, 'standard'
  28. college textbooks only as a last resort, unless they are 
  29. exceptionally well written. 
  30.  
  31. Mostly, I'm looking for direction, I guess. I would like to 
  32. expand my knowledge base, and don't have the patience to 
  33. go through a degree program. I would also like to work at my 
  34. own pace, which is why I'm interested predomenantly in books. 
  35. My learning curve is fairly strong, with high comprehension 
  36. from reasonable reading speeds and minimal need for repetition 
  37. to leave an impression of an idea. It helps if there
  38. is a good background with material...such as the thought-process
  39. which lead to it's discovery and subsequent development...
  40. as opposed to the 'it works this way, memorize it' method. 
  41. (Admittedly, it's quite possible that there is nothing out
  42. there which uses this learning curve...but it would be nice.
  43. I also realize that there is a lot of 'it works this way, memorize
  44. it' involved in mathmatics, but a good presentation might seek
  45. to soften this...)
  46.  
  47. Any responses will be sincerely appreciated. Thank you
  48. for your time.
  49.  
  50. --
  51. Jason R. Pascucci
  52. jasonp@primerd.prime.com
  53.