home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1992 #31 / NN_1992_31.iso / spool / misc / writing / 3959 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1992-12-21  |  4.5 KB

  1. Path: sparky!uunet!haven.umd.edu!mimsy!nocusuhs!yoshi
  2. From: yoshi@nocusuhs.nnmc.navy.mil (D M Yoshikami)
  3. Newsgroups: misc.writing
  4. Subject: Re: Publishers of the wierd response to flames
  5. Summary: Little Riding Hood's Grammar (sorry about that one :-)
  6. Message-ID: <BzM3vD.LpB@nocusuhs.nnmc.navy.mil>
  7. Date: 21 Dec 92 13:52:24 GMT
  8. References: <1992Dec18.102843.1@hamp.hampshire.edu>
  9. Organization: National Naval Medical Center
  10. Lines: 68
  11.  
  12. In article <1992Dec18.102843.1@hamp.hampshire.edu> bgardner@hamp.hampshire.edu writes:
  13. >Thanks for your responses... :)
  14. >I never claimed to be a good speler or gramar doer :)
  15. >The mis-spellings were a result of the combined facts that the comp. center
  16. >was closing, and that I basically can not spell.  Learning Disabinlity and
  17. >all... at home I have a spell check and everyone's happy.  
  18. >As for gramar,it sickens me.  Writers, good writers, get away with very poor 
  19. >gramar.  In order to have propper gramar you have to be half insane, because
  20. >the rules on gramar change twice a year. 
  21.  
  22. Actually there is an easier way to pick up grammar: read good books, and lots
  23. of 'em.  There is some value in studying grammar rules in a text book -- you
  24. learn some formal guidelines for English; however, no matter how much they
  25. try, there will always be unusual cases and exceptions which you can only know
  26. when to ignore the guidelines once you've developed a writer's ear.  The 
  27. problem with the way grammar is taught is that it is easier to test to see if
  28. the student has grasped grammar if you test by hard and fast rules.  This is
  29. the same way mathematics is taught -- they teach you the rote symbolic
  30. manipulation rather than seeing if you really understand what you're doing
  31. (which can in some ways, be impossible to test).  
  32.  
  33. Learning disabilities can make things quite difficult if not
  34. impossible.  Although I don't have any severe disabilities, I have
  35. found myself misreading sentences and scrambling numbers (which messes
  36. me up sometimes on math tests).  Disabilities can be overcome -- and a
  37. person who has the will and the desire to overcome them will overcome
  38. them.  Severe cases may take some more serious measures.  Having a
  39. learning disability does not necessarily mean you are stupid, many who
  40. have learning disabilities are quite bright and talented, but have a
  41. roadblock in a few spots which can be crippling.
  42.  
  43. If you're seriously going to be a writer who writes books, then it
  44. would be rather strange if you don't like reading and don't like
  45. spending time reading, and possibly collecting good books.  Monte
  46. Nagler, one of Ansel Adams's students said to photographers: If you
  47. like photography so much, you should spend some time looking at other
  48. photographer's works and even collecting a few good photographs.
  49.  
  50. > One month you have to put coma's
  51. >in between and and something no matter what, then... six months later you
  52. >only have to do it if it's the final word in a string... then you only don't
  53. >have to do it in those instances.  Gramar is meant to help the reader no
  54. >when to put pauses... if a writer can do that without a coma then that, to me,
  55. >is a wonderful thing.  The period, and the coma can be used as as much of a
  56. >crutch as ALL CAPS or italics; and I have never come across a good use for
  57. >those two things in anything... short of plays.
  58.  
  59. >Paragraphs... now that's a flame I agree with, and I apologize for my former
  60. >posting's lack of paragraphs...  I tend to write like I would speak... problem
  61. >is that I don't speak in a formal tone... and the only way I could think of to
  62. >write that post was in... a formal tone... I guess I could've come up with a
  63. >character that did speak in a essay form, and pretend he was posting to this
  64. >group... but I like to be myself.  So... thank you for your replys, flames
  65. >and otherwise and I hope to hear more of them :)  Take care guys...
  66.  
  67. Often writers try on many different "hats", as one of my teachers used to 
  68. say.  Some writers write as they speak, but a lot of writers do not write as
  69. they speak.  My writing style and my speaking style differ greatly, i.e. among
  70. other things, You won't see the word "Uhhh" much. :-)   Your writing style and
  71. tone will change as you try on different hats.  This will depend on experience
  72. and on the situation you're writing for.  
  73.  
  74. DY :-)
  75.  
  76. =-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=+=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=-=
  77. D M Yoshikami  :-) ;-) :-) | Internet: yoshikami@usuhsb.ucc.usuhs.nnmc.navy.mil
  78.      +1 (301) 295-3304     | Bitnet  : yoshikami@usuhsb.bitnet
  79. ***  !!xob X*NU V METSYS T&TA eht ni renosirp dleh gnieb m`I  !pleH  !pleH  ***
  80.