home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1992 #31 / NN_1992_31.iso / spool / comp / ai / philosop / 7175 < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1992-12-29  |  2.7 KB  |  69 lines
  1. Newsgroups: comp.ai.philosophy
  2. Path: sparky!uunet!spool.mu.edu!agate!iat.holonet.net!ken
  3. From: ken@iat.holonet.net (Ken Easlon)
  4. Subject: Re: Of idiots and fools and tools (was: Re: Searle's World and Computers)
  5. Message-ID: <C00u1u.32z@iat.holonet.net>
  6. Organization: HoloNet National Internet Access BBS: 510-704-1058/modem
  7. References: <1hmnluINN1g6@fbi-news.Informatik.Uni-Dortmund.DE>
  8. Date: Tue, 29 Dec 1992 12:44:17 GMT
  9. Lines: 58
  10.  
  11.  
  12. In article <1hmnluINN1g6@fbi-news.Informatik.Uni-Dortmund.DE> ,
  13. heitkoet@lusty.informatik.uni-dortmund.de (Joerg Heitkoetter) writes:
  14.  
  15. >In article <Bznw6n.KJz@iat.holonet.net>, ken@iat.holonet.net (Ken Easlon) 
  16. >writes: 
  17. |>  
  18. >|> Taking courses is OK, but not very cost effective.  I would recommend 
  19. >|> reading a few highly technical articles in each field, and then 
  20. >|> spending a lot of time thinking about it and figuring out what it 
  21. >|> really means. 
  22.  
  23. >Well, I think you're a bit to hard. If you want to know something about 
  24. >Physics, it's useless to get the lates Physica-D and start reading, I 
  25. >would recomment buying Feynman's lectures, as a good staring point. 
  26.  
  27. Oh yes, I forgot to add one important factor, relevance.  The beauty of
  28. highly technical articles is they get straight to the point.  The criterion
  29. of relevance allows one to select disciplines and topics that have some
  30. potential meaning to an individual life.  Unfortunately this criterion
  31. tends to exclude disciplines and topics that rely too heavily on highly
  32. abstract counter-intuitive notions.
  33.  
  34. One problem with popularizations and many textbooks, is that along with a
  35. small amount of useful information, you get a large dose of the author's
  36. religion and politics, however thickly disguised.  Another problem is the
  37. universality of the approach, too many topics tend to be introduced which
  38. lack relevance.
  39.  
  40. >Just look at children, and how they learn...they don't have highly
  41. >technical  knowledge of anything, but a disperse knowledge of broad
  42. >applicability. 
  43.  
  44. >They build up "building blocks" (BBs), and later when growing older they 
  45. >learn how to optimize the recombination of theses building blocks when 
  46. >the abstract period begins (e.g. supervised learning in school). 
  47.  
  48. >Unfortunately when we grow older, the aquisition of such BBs is getting 
  49. >harder and harder...
  50.  
  51. Am I the only one to see the connection here?
  52.  
  53. >All I wanted to say is "DON'T GET AN IDIOT SAVANT" (there are too many
  54. >already...) 
  55.  
  56. ???
  57.  
  58. >BTW: The term "idiot" stems from Greek "idios", which has absolutely 
  59. >no negative timbre. It just means "someone who is alone with himself". 
  60.  
  61. I find that comforting.
  62.  
  63. --
  64. Ken Easlon                | "...somebody spoke and I went into a dream..."
  65. ken@holonet.net           |    -Paul McCartney
  66. Pleasantly Unaffiliated   |
  67.  
  68.  
  69.