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/ NetNews Usenet Archive 1992 #31 / NN_1992_31.iso / spool / bit / listserv / csgl / 2037 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1993-01-03  |  4.9 KB
  1. Path: sparky!uunet!stanford.edu!lll-winken!elroy.jpl.nasa.gov!usc!wupost!udel!gatech!paladin.american.edu!auvm!MCIMAIL.COM!0004742580
  2. From: 0004742580@MCIMAIL.COM (Dag Forssell)
  3. Newsgroups: bit.listserv.csg-l
  4. Subject: Personal effectiveness
  5. Message-ID: <11930103200511/0004742580NA2EM@mcimail.com>
  6. Date: 3 Jan 93 20:05:00 GMT
  7. Sender: "Control Systems Group Network (CSGnet)" <CSG-L@UIUCVMD.BITNET>
  8. Lines: 97
  9. Comments: Gated by NETNEWS@AUVM.AMERICAN.EDU
  10.  
  11. [From Dag Forssell (930103 12.00)      Bill Powers (930103.1000)
  12.  
  13. You ask a lot of good questions:
  14.  
  15. >How can I tell if my mental map of the world is a "good" one?
  16. >Who gets to decide whether it's good?
  17.  
  18. When your life works for you. You know in your heart you know REALITY.
  19.  
  20. >Who decides whether a set of wants is "reasoned" or "legitimate?"
  21.  
  22. Or causes violent conflict with other living control systems.
  23.  
  24. >How much control of me vs others is considered (and by whom?)
  25. >"balanced?" What should the balance be? 90-10? 10-90? 50-50? 45- 55?
  26.  
  27. By a laissez faire manager where people are without common goals,
  28. unproductive and unhappy or by a dictator trying to tell people in detail
  29. what to do and they are unproductive and unhappy.
  30.  
  31. >Who decides whether a perception of data is accurate or biased?
  32.  
  33. Who???  The individual control system, of course. These are overhead
  34. slides intended to generate questions about how people control themselves
  35. and the different aspects of that individual control.
  36.  
  37. >>An effective person is attentive and sensitive to differences
  38. >>between perceptions and corresponding wants.
  39.  
  40. >Isn't this true of ineffective persons too? Does anyone work in a
  41. >different way than by being sensitive (to varying degrees) to the
  42. >difference between perceptions and wants? Is maximum error sensitivity
  43. >always what is wanted?
  44.  
  45. Have you ever experienced a ride with a driver who does not keep his eyes
  46. on the road? I can think of one who appears surprised when he
  47. periodically discovers that the ditch is approaching and jerks hard on
  48. the wheel. This person has caused at least five wrecks in a driving
  49. career. Attention makes a difference to the quality of control and the
  50. quality of product produced. Is it more relaxing to ride with a driver
  51. who makes small corrections to small deviations from the center of the
  52. lane or with a driver who waits to make corrections until the car has
  53. drifted far enough off course?
  54.  
  55. >>An effective person uses resources to function with adequate effort.
  56.  
  57. >How much effort is "adequate?" What are "resources?"
  58.  
  59. Use of resources is another way of saying amplification. If you give
  60. people a business responsibility (to control), you must also give them
  61. commensurate resources to get the job done.
  62.  
  63. >>An effective person recognizes or anticipates disturbances and
  64. >>adjusts minor wants as required in time to withstand the effect
  65. >>without loss of control.
  66.  
  67. >Anticipating disturbances is neither necessary nor sufficient for
  68. >effective control.
  69.  
  70. In the Mary and Sally roleplay (_Money is not enough_, Ford/Soldani,
  71. 1984), a young woman is about to lose her job because she is often late.
  72. It turns out that every other day her son takes a little extra time to
  73. get ready and that she allows 25 minutes for a drive that takes 25
  74. minutes under the best of circumstances. Her manager teaches her to be
  75. more effective (stay in control) by changing her minor want to sleep late
  76. in order to control her major want to keep collecting a paycheck.
  77.  
  78. Einstein is reputed to have asked the train conductor: "When does New
  79. York stop at this train. If you are driving at 100 miles an hour and see
  80. a sharp curve approaching, you may want to "anticipate" this approaching
  81. disturbance to your position relative to the road and change your wanted
  82. speed. When you have changed your want, you know what to do. Brake.
  83.  
  84. In our seminar, I stand up and declare that I am playing "King of the
  85. hill." This is Christine's que to get up and approach me from the side.
  86. Out of the corner of my eye, I notice an approaching disturbance and
  87. demonstrably change my posture to take the blow without being toppled off
  88. my "Hill."
  89.  
  90. The point I try to make is that Wants are changeable and hierarchical and
  91. that we can and do change them all the time in order to control what is
  92. most important to us (as it changes, too).
  93.  
  94. I am interested in any suggestion on how a teacher can draw the attention
  95. of people to this (academic, irrelevant) theory by indicating what may
  96. be in it for them. I think your post indicates success rather than
  97. failure with this approach (even as it was posted by me somewhat out of
  98. context), since you ask pertinent questions. - Questions which every
  99. person must consider and develop personal answers to if they want to
  100. understand PCT and enjoy Dick's "long run benefits."
  101.  
  102. >Do I really have until 2030 (age 104) to live? Or is that just when you
  103. >predict that PCT will be overthrown by a better idea?
  104.  
  105. By 2030, PCT is taught in grammar school and Skinner is long forgotten.
  106.  
  107. Hoping for more comments.  Best to all,  Dag
  108.