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/ NetNews Usenet Archive 1992 #31 / NN_1992_31.iso / spool / alt / callahan / 15736 < prev    next >
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Text File  |  1992-12-24  |  2.7 KB  |  56 lines
  1. Newsgroups: alt.callahans
  2. Path: sparky!uunet!uchinews!machine!chinet!pat
  3. From: pat@chinet.chi.il.us (Patrick Louis Sugent)
  4. Subject: Re: Spheres and Calculus [Re: Cyber (was Introduction was Eh?)]
  5. Message-ID: <Bzqwvt.C29@chinet.chi.il.us>
  6. References: <9212210021.AA12435@cs.columbia.edu> <1992Dec22.204454.21849@crc.ricoh.com> <1992Dec23.193836.8586@data-io.com>
  7. Date: Thu, 24 Dec 1992 04:09:27 GMT
  8. Lines: 46
  9.  
  10.  
  11. li@Data-IO.COM (Phyllis Rostykus) writes:
  12. >The difference, it seems, is that both the high schools that Liralen went
  13. >to were high schools in rich areas with parents who had already achieved so
  14. >much that on the whole, they couldn't stand to see their kids held back.
  15. >With all the parents being 'gifted' to being with, their kids were, in very
  16. >unaverage numbers, intellectually gifted as well.  So there were classes of
  17. >30-40 in every advanced subject.  She had never been made to feel as if she
  18. >were somehow terribly different than anyone else.  There had always been
  19. >enough people at her level to learn with.  Plus, some *really* wealthy
  20. >parents had always given grants to the schools for advanced work.
  21.  
  22.  
  23.   "With regard to the education levels in wealthier areas, I think there
  24. can be no doubt that the difference is substantial.  I would be curious
  25. to know to what extent this is true in other countries.  Perhaps, this
  26. is a good question for DM or the brumby. 
  27.  
  28.   "Actually, this reminds me of one of my experiences and I am curious
  29. to see if you share it.  After being 'tracked' throughout my memorable
  30. school years, I had to take one or two courses in late High School
  31. with 'everyone else'.  These courses included such things as 'consumer
  32. education' (how to balance your check book and plan a grocery budget)
  33. and 'American Government' (how a bill becomes a law and other government
  34. functions taught on Sesame Street).  Now that you bring up the subject of
  35. 'tracking' (more or less), I recall suffering some degree of culture
  36. shock at taking classes with 'the rest of the students'.  In particular,
  37. I was shocked at how much lower the level of instruction was (especially
  38. considering my assessment of the 'advanced' courses).  Of course,
  39. this comparison probably isn't quite fair since these were courses that
  40. every student had to pass to graduate and were probably 'fixed' so that
  41. even the 'lowest' student could pass them.    Then again, maybe that
  42. is part of my point.
  43.  
  44.   "While there was probably more 'diversity in learning abilities' in my high
  45. school than yours (with your school's 'lows' likely being higher than my
  46. school's 'lows'), I was curious if you experienced anything
  47. similar.  Of course, I welcome comments from others as well. :-)
  48.  
  49.  
  50. Pat
  51.  
  52. -- 
  53. Patrick Sugent                       
  54.  
  55. pat@chinet.chi.il.us             
  56.