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/ NetNews Usenet Archive 1992 #27 / NN_1992_27.iso / spool / sci / math / 15390 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1992-11-22  |  2.8 KB
  1. Xref: sparky sci.math:15390 comp.edu:1925
  2. Newsgroups: sci.math,comp.edu
  3. Path: sparky!uunet!zaphod.mps.ohio-state.edu!uwm.edu!spool.mu.edu!agate!linus!linus.mitre.org!boole.mitre.org!crawford
  4. From: crawford@boole.mitre.org (Randy Crawford)
  5. Subject: Re: Minimum standards for math "competency"
  6. Message-ID: <1992Nov23.021123.22797@linus.mitre.org>
  7. Keywords: math competency education university college standards
  8. Sender: news@linus.mitre.org (News Service)
  9. Nntp-Posting-Host: boole.mitre.org
  10. Organization: The MITRE Corporation, McLean, VA
  11. References: <1992Nov18.165157.14599@fcom.cc.utah.edu> <1339@kepler1.rentec.com>
  12. Date: Mon, 23 Nov 1992 02:11:23 GMT
  13. Lines: 53
  14.  
  15. In article <1339@kepler1.rentec.com> rjfrey@rentec.com (Robert J Frey) writes:
  16. >[...] an alternate question: What mathematics will students need when they get
  17. >out into the world REGARDLESS of what is or is not required in your or any 
  18. >other university?
  19. >
  20. >The answer in that case is clear. They need a lot more than they're getting!
  21. [...]
  22.  
  23. >If you want I can snail mail you a copy of the presentation. Here however are a
  24. >few facts:
  25. >
  26. >    o    The Jobs Almanac's top 5 jobs are all mathematically based:
  27. >        actuary, computer programmer, systems analyst, mathematician
  28. >        and statistician.
  29.  
  30. A greater need is anticipated for systems analysts and mathematicians than for
  31. nurses or accountants?  First time I've heard that.  Sounds dubious.
  32.  
  33. >
  34. >    o    The math scores of the top 1% of American high school students
  35. >        would place them in the 50th percentile in Japan (that's not
  36. >        a typo). How can we expect to compete with Japan in high tech
  37. >        manufacturing?
  38.  
  39. Hoo boy!  Does this statement need qualification!
  40.  
  41. In effect, this states that EVERY american student would be below average 
  42. mathematically in Japan.
  43.  
  44. I'll step out on a limb here and say: RUBBISH!  Such a statement _has_ to be
  45. completely wrong.  If the margin between the US and Japan were that great, we'd
  46. see vast differences between us in virtually every form of technology, including
  47. patents and major prizes for scientific research, which we don't.  We'd find
  48. ten Japanese students for every American in every non-american and non-japanese
  49. university, which (I'll bet) we don't.
  50.  
  51. But perhaps it's just my gross inadequacy in mathematics speaking...
  52.  
  53. >
  54. >My recommendations to you are as follows: 
  55. >
  56. >    o    Hit 'em with facts, HARD. Good sources: Lester Thurow, Head to
  57. >        Head, Morrow, 1992; and National Academy Press, A Challenge of
  58. >        Numbers: People in the Mathematical Sciences, 1990. These 
  59. >        contain extensive references which will point you further.
  60.  
  61. More power to references.
  62.  
  63. -- 
  64.  
  65. | Randy Crawford        crawford@mitre.org        The MITRE Corporation
  66. |                                                 7525 Colshire Dr., MS Z421
  67. | N=1 -> P=NP           703 883-7940              McLean, VA  22102
  68.