home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1992 #27 / NN_1992_27.iso / spool / ca / general / 1530 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1992-11-18  |  4.3 KB
  1. Path: sparky!uunet!charon.amdahl.com!pacbell.com!sgiblab!sdd.hp.com!usc!usc!not-for-mail
  2. From: genzuk@mizar.usc.edu (Michael Genzuk)
  3. Newsgroups: ca.general
  4. Subject: Re: California Public Schools Funding: A Masterplan for Failure
  5. Date: 18 Nov 1992 15:18:05 -0800
  6. Organization: University of Southern California, Los Angeles, CA
  7. Lines: 67
  8. Sender: genzuk@bmf.usc.edu
  9. Distribution: na
  10. Message-ID: <1eeivdINNefe@mizar.usc.edu>
  11. References: <1ebt5gINNm8b@mizar.usc.edu> <rdippold.722112642@qualcom>
  12. NNTP-Posting-Host: mizar.usc.edu
  13.  
  14. Ron Dippold responds, "
  15.  
  16.  
  17.    "Sorry, but when the teachers are less than 50% of the school system
  18.    employees I have trouble feeling much sympathy for the system.  Too
  19.    many administrators and total waste.  The private school teachers in
  20.    CA are almost 90% teachers.  They don't have anything to gain by
  21.    bloating the bureaucracy, unlike the public schools.  The public
  22.    schools have all the resources they need, they just need to stop
  23.    pissing so much of it away."
  24.  
  25. Where in the world do you come up with these figures?  They are totally
  26. erroneous.  It is one thing to disagree with a point of view, but 
  27. certainly  another to fabricate statistics that are non-existant to
  28. defend your position.  Public school systems have many areas that need
  29. reformation to make them more productive and to address the needs of
  30. their current clients, however, stating they have all the resources they
  31. need is ridiculous.  And comparing private schools with public schools is
  32. like comparing apples and oranges.  When private schools are required
  33. to accept every student that applys for entrance and when private schools
  34. supply the social services that are required of public schools, then
  35. talk to me about possibly making some comparisons.  As it is now it is
  36. really quite amazing that schools are doing the job that they are.  
  37.  
  38. Administrative and bureuacratic bloat is mentioned as a major cause of
  39. public schools funding problems.  Take a close look at the downsizing
  40. that has taken place in recent years in public school districts.  Rather
  41. then taking the time to bash what you don't understand, I suggest you
  42. roll up your sleeves and get involved.  Take a look at the thankless 
  43. responsibilities that many school administrators are given. Take a look
  44. at schools that have employed shared decision making strategies and you
  45. will see one of the major setbacks has been the unwillingness of teachers 
  46. and other personnel to assume administrative responsibilities.  
  47.  
  48. Where the real energy needs to be placed is not on bashing education and
  49. administrators or beuracracies...but on creative solutions.  Rather then
  50. downsizing and looking for ways to cut services, look at ways of supporting
  51. and showing the importance of education to today's youth.  How do you
  52. think it looks to students when all they see and hear is the negative 
  53. side of the educational system.  And don't respond that's because there 
  54. is no positive outcomes.  If the media would report the overwhelming 
  55. number of success stories that exist in schools there wouldn't be room
  56. to print the gloomy stories.  But that doesn't sell newspaers or air
  57. time. We need to shift focus to preparing children for the 21st century.  
  58. This will entail far more than the three R's.  Technology, math, the sciences,
  59. language and human relations among numerous other areas must be shared
  60. with today's students if they are to carry on the tradition of America's 
  61. leadership in the world.
  62.  
  63. Surely there is enough for everyone within this state of California.  It 
  64. is a tradedy that good things are not more widely shared.  All our children 
  65. ought to be allowed a stake in the enormous richness of America. Bickering 
  66. over diminised resources is an age old strategy of dividing and conquering
  67. that we no longer can afford.  
  68.  
  69. "What happens to a dream deferred?  Does it dry up like a raisin in the sun?"
  70. Keep these words of Langston Hughes in mind when you argue to cut resources 
  71. for todays children. Dreams are what made America great.  We must establish 
  72. basic eqity for all schools and assure that each and every child has an equal 
  73. educational opportunity.  You may feel that I am dreaming.  But we as 
  74. teachers, administrators, parents and concerned citizens should not be 
  75. concerned withjust teaching children, we should be teaching this nation. 
  76. We need to change the political climate of this country so that these things 
  77. will happen.
  78.  
  79. Michael from USC
  80.  
  81.