home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1993 #3 / NN_1993_3.iso / spool / misc / educatio / 6142 < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1993-01-27  |  1.7 KB  |  34 lines
  1. Newsgroups: misc.education
  2. Path: sparky!uunet!utcsri!torn!blaze.trentu.ca!TrentU.CA!BROY
  3. From: broy@TrentU.CA (BROY)
  4. Subject: MULTIPLE GRADES
  5. Message-ID: <1993Jan26.151524.24901@trentu.ca>
  6. Sender: news@trentu.ca (USENET News System)
  7. Reply-To: broy@TrentU.CA
  8. Organization: Trent University, Peterborough
  9. Date: Tue, 26 Jan 1993 15:15:24 GMT
  10. Lines: 22
  11.  
  12.     Regarding your question on multiple grades:  One reason why an 
  13. attempt is being made to group students together of more than one "grade" 
  14. is to allow for different rates of growth in various realms of life such as 
  15. social, physical, psychological, emotional and intellectual.  As we know, 
  16. children mature in these areas at different rates and therefore, in our 
  17. present educational systmem (where students are grouped almost solely on 
  18. the basis on their chronological age) we do not allow for more than a 
  19. year's difference in the various domains previously mentionned.  So rather 
  20. than grouping entirely according to age, there is more of a chance to group 
  21. students according to various abilities together. (since there would likely 
  22. be up to a three year spread between those in the same grade)   This would 
  23. therefore allow for students to progress at different levels.  One scenario 
  24. might be as follows:
  25.  
  26. Student A is gifted at Math, somewhat at Art, but not at Physical sports.  
  27. Therefore, he might be with those students who are more ahead at Math; 
  28. switching to a group less adept at Art time; and then going with a 
  29. different group who find Physical sports more difficult and demanding.
  30. This type of system can be more easily accomplished if a class encompasses 
  31. students across two or three grade levels because various in learing rates 
  32. for different individuals and different subject areas.
  33.  
  34.