home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1993 #3 / NN_1993_3.iso / spool / misc / educatio / 6077 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1993-01-21  |  3.1 KB
  1. Xref: sparky misc.education:6077 misc.kids:33110 sci.edu:1445
  2. Newsgroups: misc.education,misc.kids,sci.edu
  3. Path: sparky!uunet!sequent!muncher.sequent.com!petel
  4. From: petel@sequent.com (Pete Lancashire)
  5. Subject: Re: Branding kids, IQ tests, smart vs dumb (Was: Re: Seminar Program)
  6. Message-ID: <1993Jan21.205714.9514@sequent.com>
  7. Sender: usenet@sequent.com (usenet )
  8. Nntp-Posting-Host: crg1.sequent.com
  9. Organization: Sequent Computer Systems, Inc.
  10. References: <1993Jan17.192113.26691@sequent.com> <1993Jan18.152035.10261@murdoch.acc.Virginia.EDU> <1993Jan18.163436.12313@news.cs.indiana.edu> <1993Jan20.215406.18366@clpd.kodak.com> <1jlcldINNj0l@mojo.eng.umd.edu>
  11. Date: Thu, 21 Jan 93 20:57:14 GMT
  12. Lines: 51
  13.  
  14. clin@eng.umd.edu (Charles Lin) writes:
  15.  
  16.  
  17. >    I wonder if people have done studies about how kids in non-accelerated
  18. >classes are taught.    Do teachers decide it's not worth pushing them?
  19. >Do they put down the students (you would think this wouldn't happen)?
  20.  
  21. Yes there have been, I don't have them so I can't say how 'real' they
  22. are. but one is where a teacher was to that (and which) kids in his or
  23. her class were LD, and another where certain kids were trouble makers,
  24. to the suprise of the teacher [s]he was treating the 'test' cases
  25. differently. I have also seen on TV where a teacher was observed how
  26. mnay times she answered (raised hands from questions) boy vs girl.
  27. She was very suprised with the results, and this was a teacher who
  28. in her words tried to be fair.
  29.  
  30. I don't remember if there was any conclusions.
  31.  
  32. >Is the attitude better toward so-called gifted children?    We have
  33. >many teachers across the US, some (like Mr. Green) who have found solutions
  34. >to "problem" students and are able to deal with these students, in what
  35. >seems to be a productive manner.
  36.  
  37. Erik [Mr. Green] time to write a book on your experiences and methods :-) ?
  38.  
  39. >Yet, is this information readily
  40. >available to other people?   I don't know exactly what an education
  41. >degree provides, but it would be nice to have some of the ideas of
  42. >education delivered to others teachers, and perhaps even to parents.
  43.  
  44. From what I have been able to collect mostly about human (child)
  45. ethology and child psy, a LOT has come out in just the last five or
  46. so years. I have a theory but it may seem sexist. I think one factor
  47. is that in the last ten years the percentage of women entering the
  48. behavior and psy fields has shot up. A little of track but.....
  49.  
  50. >    It should be that all parents (if they can) should try to nurture
  51. >their children's talents, even when these are not readily apparent, but
  52. >what may be needed is some sort of guide to this process from others
  53. >who have been successful in motivation.
  54.  
  55. I don't think 'can' is is the word. Example, I feel very strongly that
  56. if the (kid I was with this summer) mothers would have just given up
  57. some of her 'quality time' and sat with her son, even if she just read
  58. a paper back or something, the kid would have done (better on) his
  59. homework. She did not need to know the subject. The kid would have least
  60. felt that someone esle was willing to 'suffer'. Just an idea.
  61.  
  62. -pete
  63. Pete Lancashire
  64. petel@sequent.com
  65.