home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1993 #3 / NN_1993_3.iso / spool / misc / educatio / 6058 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1993-01-21  |  3.0 KB
  1. Xref: sparky misc.education:6058 misc.kids:33039 sci.edu:1437
  2. Path: sparky!uunet!zaphod.mps.ohio-state.edu!darwin.sura.net!mojo.eng.umd.edu!clin
  3. From: clin@eng.umd.edu (Charles Lin)
  4. Newsgroups: misc.education,misc.kids,sci.edu
  5. Subject: Re: Branding kids, IQ tests, smart vs dumb (Was: Re: Seminar Program)
  6. Date: 21 Jan 1993 05:34:37 GMT
  7. Organization: College of Engineering, Maryversity von Uniland, College Park
  8. Lines: 38
  9. Sender: clin@eng.umd.edu (Charles C. Lin)
  10. Distribution: world
  11. Message-ID: <1jlcldINNj0l@mojo.eng.umd.edu>
  12. References: <1993Jan17.192113.26691@sequent.com> <1993Jan18.152035.10261@murdoch.acc.Virginia.EDU> <1993Jan18.163436.12313@news.cs.indiana.edu> <1993Jan20.215406.18366@clpd.kodak.com>
  13. NNTP-Posting-Host: feedback.eng.umd.edu
  14. Originator: clin@feedback.eng.umd.edu
  15.  
  16.  
  17. In article <1993Jan20.215406.18366@clpd.kodak.com>, staffan@ca.serum.kodak.com (Kenneth Staffan (x37507)) writes:
  18. [part of article deleted]
  19. >It's funny that this topic has come up just now.  About a week ago, one
  20. >of my 21-month-old son's preschool teachers pulled me aside.  She told me that
  21. >she thought he was gifted in languages, because his vocabularly is at the level
  22. >of the 3-4 year old class, rather than the toddler class he is in.  I don't
  23. >know what she must have thought of me!  I told her that I thought all of
  24. >the kids were gifted in certain aspects, etc.  She corrected me, and said
  25. >that no, this was special, and I should get him tested, nurture the 
  26. >skill, challenge him, etc.  Well, except for getting him tested, we _are_
  27. >nurturing (hopefully) _all_ of his skills, and (hopefully) challenging him
  28. >in _all_ ways (to whatever degree he leads).  I hope we challenge any of 
  29. >our kids to be their best, without having to label them, or compare them
  30. >to others (though I know that is nearly inevitable in our society).  Both my
  31. >wife and I were pretty late bloomers, so we know that a child doesn't have
  32. >to be identified as gifted early in life, to be happy, successful, and 
  33. >continually improving himself/herself later in life.
  34.  
  35.     I wonder if people have done studies about how kids in non-accelerated
  36. classes are taught.    Do teachers decide it's not worth pushing them?
  37. Do they put down the students (you would think this wouldn't happen)?
  38. Is the attitude better toward so-called gifted children?    We have
  39. many teachers across the US, some (like Mr. Green) who have found solutions
  40. to "problem" students and are able to deal with these students, in what
  41. seems to be a productive manner.   Yet, is this information readily
  42. available to other people?   I don't know exactly what an education
  43. degree provides, but it would be nice to have some of the ideas of
  44. education delivered to others teachers, and perhaps even to parents.
  45.  
  46.     It should be that all parents (if they can) should try to nurture
  47. their children's talents, even when these are not readily apparent, but
  48. what may be needed is some sort of guide to this process from others
  49. who have been successful in motivation.
  50.  
  51. --
  52. Charles Lin
  53. clin@eng.umd.edu
  54.