home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1992 #31 / NN_1992_31.iso / spool / sfnet / keskuste / lapset / 72 next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1992-12-21  |  4.6 KB
  1. Path: sparky!uunet!mcsun!news.funet.fi!uta!cs.uta.fi!mpe
  2. From: mpe@cs.uta.fi (Matti Pettersson)
  3. Newsgroups: sfnet.keskustelu.lapset
  4. Subject: Re: Kiukkukohtaukset
  5. Message-ID: <7919@kielo.uta.fi>
  6. Date: 21 Dec 92 09:55:58 GMT
  7. References: <1992Dec15.170548.26089@nntp.hut.fi>
  8. Sender: news@uta.fi
  9. Reply-To: mpe@ohdake.uta.fi (Matti Pettersson)
  10. Distribution: sfnet
  11. Organization: University of Tampere, Finland
  12. Lines: 91
  13. Nntp-Posting-Host: cs
  14.  
  15. In article <1992Dec15.170548.26089@nntp.hut.fi> hkostama@hila.hut.fi (Hanna Kostama) writes:
  16. >
  17. >Uhhuh,
  18. >olisiko kenell{k{{n mit{{n loistohyvi{, koeteltuja vinkkej{
  19. >tilanteeseen, miss{ (l{hes) kolmevuotias saa muutaman kerran 
  20. >p{iv{ss{ kunnon kiukkukohtauksen, r{hj{{, huutaa, itkee, ly|, potkii, 
  21. >etc. 
  22. >
  23. >Kuinka saada tilanne ratkaistua sopuisasti ja rakentavasti?
  24. >(T{h{n en oikeastaan edes usko l|ytyv{n poppakonsteja :I
  25. >
  26. >Kuinka motivoida itse{ kest{m{{n p{iv{st{ toiseen ja etenkin
  27. >paikasta toiseen (esim. kaaosmainen l{{kkeen odottelu apteekissa.... :-)?
  28. >
  29. >Koska t{m{ menee ohi? meneeh{n se????  :-)
  30. >(paras t{h{nastinen veikkaus: 18-vuotiaana alkaa pikkuisen helpottamaan... :)
  31. >
  32. >Kokemuksia muilla?
  33. >
  34. >Hanna
  35.  
  36.  
  37. Valitettavasti lasten kanssa el{misess( helppoja ratkaisuja l|ytyy
  38. vain harvoihin asioihin.  Tavallisesti liikutaan siell{ ojan ja
  39. allikon v{lill{.  Kiukuttelu ja miten siihen pit{isi suhtautua liittyy
  40. siihen ikuiseen dilemmaan:  miten saada lapsi noudattamaan tiettyj{
  41. (tiukempia tai l|ysempi{) rajoja samalla nujertamatta lasta.
  42.  
  43. Kiukutteluun (tai siihen mink{ aikuiset tulkitsevat kiukutteluksi) on
  44. tietysti niin monenlaisia syit{, ettei siihen ole yleip{tevi{
  45. neuvojakaan. Itse n{ksin asian (yksinkertaistettuna) n{in:
  46.  
  47. Lapselle el{m{ on mielenkiintoinen peli, jonka s{{nt|kirja on alussa
  48. tyhj{. Peliss{ lasta ohjaa vain h{nen omat mielihalunsa (ruuan,
  49. juoman, hellyyden turvallisuuden jne tarpeet).  Koska
  50. s{{nt|kirja on tyhj{, on menetelm{valikoima mielihalujen t{ytt{miseksi
  51. maksimaalinen.  Kokeilemalla lapsi oppii pelaamaan t{t{ peli{:  jotkut
  52. menetelm{t osoittautuvat tehottomiksi mielihalujen toteutumisen
  53. kannalta, jotkut tehokkaiksi.  On olemassa my|s jako sallittuihin ja
  54. kiellettyihin menetelmiin, mutta t{m{ jako ei ole pienen lapsen
  55. kannalta relevantti, se tulee mukaan kuvaan vasta my|hemmin.
  56.  
  57. Lapsen mieless{ jako tehokkaisiin ja tehottomiiin menetelmiin ei ole
  58. pysyv{ vaan alituisesti liikkeess{.  Mik{ t{n{{n on tehoton voi taas
  59. huomenna osoittautua tehokkaaksi, niin ettei lapsen kannata hyl{t{
  60. mit{{n menetelm{{ lopullisesti kovin h{t{isin perustein.  Ja toisaalta
  61. kerran tehokkaaksi osoittautunutta menetelm{{ lapsi ei luokittele
  62. tehottomaksi ei sitten niin mill{{n...(t{m{ konservatiivisuus lienee
  63. yleisinhimillinen piirre.  Jos olet jostakin saanut p{{h{si, ett{
  64. pakolaiset ovat sit{ tai t{t{, ei mik{{n saa mielipidett{si
  65. muuttumaan.)
  66.  
  67. Noniin.  Aikuinen voi vaikuttaa lapsen k{ytt{ytymiseen pyrkim{ll{
  68. vaikuttamaan siihen, mitk{ menetelm{t lapsi kokee tehokkaiksi, mitk{
  69. tehottomaksi.  T{h{n perustuu se, ett{ lapsen kiukutteluun ei reagoida
  70. mill{{n tavoin.  Toiseen huoneeseen kantaminen menee tavallaan
  71. askeleen edemm{ksi.  Kiukuttelemalla lapsi ei p{{se tavoitteeseensa
  72. vaan p{in vastoin, joutuu kenties kauemmaksi siit{.  (T{m{ sopii
  73. paremmin sellaisille vanhemmille (kuten min{), joilla pinna ei riit{
  74. kiukuttelun kuunteluun kovin pitk{{n.)  Huoneen ovea ei tietenk{{n saa
  75. lukita, eik{ voimakeinoin pit{{ kiinni, mutta huoneesta pois tulemisen
  76. ehto pit{{ tehd{ selv{ksi ja pit{{ siit{ my|s kiinni.
  77.  
  78. Toinen lapsen ka{ytt{ytymist{ ohjaava ulottuvuus on se, mit{ lapsi
  79. kokee mahdolliseksi saavuttaa, mit{ ei.  Jos lapsi esimerkiksi on
  80. kokenut (vaikkapa vain kerran), ett{ marketista vanhemmat ostavat
  81. h{nelle jotakin kivaa, niin sen lopputuloksen lapsi yritt{{ saavuttaa
  82. toistekin/joka kerta.
  83.  
  84. Kiukuttelevan lapsen ottamisen syliin monet asiantuntijat kielt{v{t
  85. ehdottomasti.  Minusta sen voi tehd{, jos se kokemuksen perusteella
  86. tuntuu toimivan.  Toisaalta, jos lapsi kiukuttelee kaupassa siksi,
  87. ett{ h{nell{ on kuuma, niin ei se syliinottaminen ainakaan tilanetta
  88. helpota...Syliinottaminen on kuitenkin ehdottomasti teht{v{ sitten,
  89. kun tilanne menee ohi.  Hieman vanhempien lasten kanssa voi aiheesta
  90. yritt{{ vaikkapa pient{ huulenheittoakin ('Oho! meinasitkos
  91. suuttua...').  T{ytyy kuitenkin pit{{ ehdoton raja siihen, ettei
  92. pilkkaa lapsen aitoja tunteita.
  93.  
  94. Tehd{{nk| n{in nurkassa kasvatettuja ja kommunikaatiovammaisia
  95. ihmisi{.  Se n{hd{{n parikymmenen vuoden kuluttua, mutta minusta
  96. kiukuttelu etenkin aikuisi{ll{ on pahimmanlaatuinen
  97. kommunikaatiovamma.  Samoin, jos ihminen pienest{ pit{en kasvaa
  98. siihen, ett{ muut ihmiset ovat vain ja ainoastaan h{nt{ varten ja
  99. alapuolellaan niin jonkinlainen vammaisuus siin{kin on lopputuloksena.
  100.  
  101. MattiP
  102.  
  103.  
  104.  
  105.  
  106.