home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1992 #31 / NN_1992_31.iso / spool / sci / med / 22947 < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1992-12-22  |  6.6 KB  |  133 lines

  1. Newsgroups: sci.med
  2. Path: sparky!uunet!cs.utexas.edu!sun-barr!ames!purdue!mentor.cc.purdue.edu!pop.stat.purdue.edu!hrubin
  3. From: hrubin@pop.stat.purdue.edu (Herman Rubin)
  4. Subject: Re: Bashing, truth, etc.
  5. Message-ID: <Bzo4A6.uE@mentor.cc.purdue.edu>
  6. Sender: news@mentor.cc.purdue.edu (USENET News)
  7. Organization: Purdue University Statistics Department
  8. References: <1992Dec21.171109.2975@cnsvax.uwec.edu>
  9. Date: Tue, 22 Dec 1992 15:56:30 GMT
  10. Lines: 121
  11.  
  12. In article <1992Dec21.171109.2975@cnsvax.uwec.edu> nyeda@cnsvax.uwec.edu (David Nye) writes:
  13. >[reply to hrubin@pop.stat.purdue.edu]
  14.  
  15. >>I am afraid you misunderstand both what I said and also what is
  16. >>involved in "scientific" medicine.  I am putting on my professional hat
  17. >>here.
  18.  
  19. >I will defer to your expertise in the area of statistics and its
  20. >appropriate application to scientific studies, but your statement:
  21.  
  22. >>I do not need any data whatever to know that saccharin has an effect on
  23. >>cancer rates, or that vitamin C has an effect on longevity, or even that
  24. >>the most disreputable quack treatments have an effect.
  25.  
  26. >is not exactly what the rest of us would consider consistent with
  27. >scientific medicine.  If these statements are true, it should be
  28. >possible to design studies to prove them true.  If the beneficial effect
  29. >of some treatment is unmeasurable, then its utility is negligible.
  30.  
  31. Read the statements more carefully.  I said that I do not need any data
  32. to show that it has an effect.  This means that the effect is not
  33. EXACTLY zero.  This statement says nothing about the magnitude of
  34. the effect.  
  35.  
  36. The Canadian rat study on saccharin is a good example of the type of
  37. problem involved.  If one gives a large enough dose to enough subjects,
  38. a "statistically significant" difference will be found.  If one even
  39. gives a small dose to enough subjects, likewise.  The number of subjects
  40. needed to have a good chance to find statistical significance may be 
  41. quite large, but this has absolutely nothing to do with the magnitude
  42. of the effect.  
  43.  
  44. >>The problem is how much is the effect, is the effect different for
  45.                  ^^^ ^^^  ^^ ^^^ ^^^^^^
  46. >>different individuals, how does it interact with other things, etc.
  47. >>The problem is not an easy one which can be handled with a simple
  48. >>statistical package.
  49.  
  50. >Failure to come up with an appropriate statistical method to analyze the
  51. >results of the study is not a failure of statistics or of the scientific
  52. >method but of the study's design.  I suspect you have too often been
  53. >asked to come up with a plan for statistical analysis after a study has
  54. >been completed rather than at the more appropriate time when the study
  55. >is being designed.  In the case where a treatment has a measurable
  56. >effect only on a few subjects, it would be reasonable to identify
  57. >responders in an open-label trial, then restudy that subpopulation with
  58. >a double-blind, placebo-controlled crossover design.
  59.  
  60. The failure is more of a misunderstanding of what can and should be 
  61. inferred from data.  That point null hypothesis is ALWAYS false, and
  62. I do not need any data for this.  The problem is not about rejecting
  63. a true point hypothesis, but about which decision to make; should one
  64. act as if the point hypothesis is true, knowing that it must be false,
  65. and having a simpler model available, or not.  Given enough data, any
  66. hypothesis will almost certainly be rejected.  But without acting on these
  67. necessarily false simplifications, all one has is the data, and there is
  68. no reasonable method of going from a miscellaneous collection of data to
  69. a reasonable course of action.  The classical statistical procedures of
  70. alpha-level testing, P-values, confidence intevals, etc., are not well-
  71. founded and cannot be.  
  72.  
  73. But a decision-theoretic based approach always works in principle.  It
  74. may have problems of complexity and computation in practice, and these
  75. problems cannot be ignored.  You place too much faith in the ability of
  76. classical statistical procedures to come up with an impossible "truth".
  77.  
  78. >>A professor of nutrition may make materials available to me, but is not
  79. >>allowed to give advice by law.  There are many actions which are
  80. >>illegal, even if all the cards are laid on the table.  Most of them
  81. >>should not be so.
  82.  
  83. >In other words, you are recommending that the practice of medicine be
  84. >deregulated?
  85.  
  86. I am recommending that the use of credentialism as a substitute for
  87. competency be eliminated.  A physician whose knowledge of nutrition is
  88. essentially zilch can give nutritional advice, and many of them do as
  89. a matter of course.  In the nutrition group, there was a statement from
  90. a professor of nutrition in a medical school, himself an MD, comparing
  91. the nutritional knowledge of other MDs who are faculty in that medical
  92. school with secretaries.  His opinion was that there was not much
  93. difference, with the medical faculty having a slight advantage, unless
  94. the secretary has been on a diet, in which case the advantage would go
  95. the other way.
  96.  
  97. I have been a professor of statistics for many years.  I do not believe
  98. in the use of course grades or credits or degrees as more than, at best,
  99. an indication, and not a good one at that.  I have never myself had a
  100. statistics course of any kind.  This does not affect my status in the
  101. academic and statistical communities.  Those who know should be allowed
  102. to share their knowledge, as long as they do not make false claims.  Those
  103. who do not know should not claim to be adepts.
  104.  
  105. >>In addition, there is effectively a conspiracy by government regulators
  106. >>to make information not available.  I have no way of finding out the
  107. >>information about a drug which I would consider appropriate for an
  108. >>intelligent decision, nor does a physician have access to that
  109. >>information.
  110.  
  111. >What information are you speaking of?
  112.  
  113. The detailed information available as to the effects of the drug, including
  114. numbers of cases.  With this information, I can look at the probabilities
  115. as a function of the state of nature; without them, I cannot.  Nor can 
  116. anyone else; this is known in statistics as the likelihood principle.
  117.  
  118. >>Prepaid medical care, whatever it is called, is a socialist conspiracy.
  119.  
  120. >Ah, now I think I see where you're coming from.  You're a libertarian,
  121. >no?  I recognize the refrain.  I'm a liberal democrat.  We are at the
  122. >same end of the libertarian-totalitarian axis
  123.  
  124. I do not see how you can say this.  No libertarian, or even a classical
  125. liberal (what was called liberal before the socialists preverted the
  126. term in THIS century) can consider democracy as other than totalitarian.
  127. But this is for the political groups.  
  128. -- 
  129. Herman Rubin, Dept. of Statistics, Purdue Univ., West Lafayette IN47907-1399
  130. Phone: (317)494-6054
  131. hrubin@snap.stat.purdue.edu (Internet, bitnet)  
  132. {purdue,pur-ee}!snap.stat!hrubin(UUCP)
  133.