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/ NetNews Usenet Archive 1992 #31 / NN_1992_31.iso / spool / comp / sys / hp48 / 6494 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1992-12-24  |  3.1 KB
  1. Path: sparky!uunet!cis.ohio-state.edu!magnus.acs.ohio-state.edu!usenet.ins.cwru.edu!agate!stanford.edu!rutgers!uwvax!zazen!doug.cae.wisc.edu!kolstad
  2. From: kolstad@cae.wisc.edu (Joel Kolstad)
  3. Newsgroups: comp.sys.hp48
  4. Subject: Re: Using programmable calcs in exams
  5. Message-ID: <1992Dec24.065754.23632@doug.cae.wisc.edu>
  6. Date: 24 Dec 92 12:57:54 GMT
  7. References: <1992Dec22.012718.20648@engr.LaTech.edu> <Bzqz5I.8BK@unccsun.uncc.edu> <Bzr27A.601@ux1.cso.uiuc.edu>
  8. Organization: U of Wisconsin-Madison College of Engineering
  9. Lines: 54
  10.  
  11. In article <Bzr27A.601@ux1.cso.uiuc.edu> lemson@ux1.cso.uiuc.edu (David Lemson) writes:
  12. >Most everyone I knew stored engineering physics notes in their
  13. >calculators - they were provided on a formula sheet, but the
  14. >sadistic profs inevitably changed variables and mixed them up so
  15. >that you had no idea what formulas were for what.  Students used the
  16. >48SX's directory structure to store the formulas because:
  17. >1) You can use those formulas while you do practice tests, hence
  18. >getting to know exactly where those formulas were, instead of using
  19. >a foreign formula sheet
  20. >2) You can classify like-looking formulas by its topic with the
  21. >directory names.
  22.  
  23. And from a Professor's point of view, there should be nothing wrong with
  24. your using your calculator for this purpose.  I've had professors who use
  25. the books _they_ originally used for learning something to teach from, and
  26. they use different symbols than the book _we_ use.  Realizing that people
  27. do use different names for variables out there in the "real world," you
  28. ought to pick a set of symbols you're comfortable with and stick with them.
  29. Professors trying to force you to use the set _they_ like would be
  30. remarkably silly.  (beta=k, i=j, etc., etc.!)
  31.  
  32. >I have found in Junior level EE classes, the material is
  33. >sufficiently difficult that having a fancy calculator is marginally
  34. >beneficial.  We are allowed crib sheets usually, and most
  35. >calculations are simple.  Matrix manipulations sometimes make it
  36. >easier, but again, it's marginal.
  37.  
  38. Quite true.
  39.  
  40. >I had one class where calculators were not allowed at all - linear
  41. >systems and signals.  When I saw the Laplace Transform program on
  42. >the archive sites, I realized why.  :-)
  43.  
  44. My linear systems and signals class exams usually consisted of you _SHOWING
  45. YOUR WORK_ in deriving some of the easier Laplace Transforms, and then
  46. using the properties of Laplace Transforms to answer questions about system
  47. responses.  Since really, actually doing the Laplace Transform is a math
  48. question, and once you've demonstrated that you can set up the integral
  49. properly, it becomes a mathematical operaiton that is no longer linked to
  50. signals and systems in particular.
  51.  
  52. (I like exams set up in this style... "Given this problem in the field
  53. we're studying, turn it into a problem in another field so that you can
  54. find someone else to actually evaluate it." :-) )
  55.  
  56. >On another note, a math professor I know who markets a math course
  57. >taught on Mathematica tells me that the HP people give some schools
  58. >a classroom full of HP high-end calculators, in order to teach
  59. >engineering and math with them.  They are developing programs like
  60. >this.
  61.  
  62. Good!
  63.  
  64.                     ---Joel Kolstad
  65.