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/ NetNews Usenet Archive 1992 #31 / NN_1992_31.iso / spool / comp / object / 4638 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1992-12-22  |  2.8 KB
  1. Path: sparky!uunet!mcsun!uknet!axion!fmg!jcrw
  2. From: jcrw@fmg.bt.co.uk (Jeremy Wilson)
  3. Newsgroups: comp.object
  4. Subject: Re: Need basic OO information
  5. Message-ID: <1992Dec22.095031.720@fmg.bt.co.uk>
  6. Date: 22 Dec 92 09:50:31 GMT
  7. References: <1377@se.alcbel.be>
  8. Organization: British Telecom
  9. Lines: 45
  10. X-Newsreader: Tin 1.1 PL5
  11.  
  12. cgra@btma74.nohost.nodomain wrote:
  13. : 
  14. : Not an answer, but a me-too-please.
  15. : 
  16. : Yesterday evening I attended an "Introduction to Object-Oriented Analysis"
  17. : provided by our training department.  The lecturer started by apologising
  18. : for the lack of concrete examples in her presentation - she had been unable
  19. : to find anything in the literature beyond the old schoolbook of examples of
  20. : closed-curve/polygon/ellipse... and "a zebra is a horse, but black with white
  21. : stripes" (plus you can't ride it, quipped I).
  22.  
  23. Well if you are looking for fully WORKED development case studies then 
  24.  you may have a problem, and the trouble with ``real'' examples is that they
  25.  are someone's commercial property; but you will find pretty realistic 
  26.  examples  in most of the better  textbooks e.g. Grady Booch's 
  27.   Object Oriented Design with Applications published 1990 by Benjamin/Cummings.
  28.  
  29. I think that this kind of criticism  is rife  but on the whole not 
  30.  that justified. It is true that some academic papers use ``toy'' examples
  31.  but if you are trying to illustrate a simple point it can cloud the issue 
  32.  by introducing the complications  of the real world.  If, however, you
  33.  are trying to sell OO or trying to teach OO, then failure to deal with 
  34.  realistic examples is often seen as a cofession that OO is only fit for 
  35.  academic games.
  36.  
  37. I feel that a certain amount of simplication in tutorial work is justified.
  38.   To take an example from mathematics,  generally speaking  when teaching 
  39.  linear equations I always used to start off by dealing with 2 or 3 
  40.   unknowns and whole numbers ( and preferably whole number solutions).
  41.  But real industrial examples could include hundreds of unknowns 
  42.  and floating point arithmetic.
  43.  
  44. I agree though that the ``zoological taxonomy'' examples can seem rather 
  45.  silly.,
  46.  
  47. +---------------------------------+----------------------------------------+
  48. ! Jeremy Wilson              !    email: jcrw@fmg.bt.co.uk           !
  49. ! Room 3-07                       !     Telephone: 0473-227822             !  
  50. ! BT Development and Procurement  !     International: +44 473-227822      !
  51. ! Bibb Way              !     Facsimile: 0473-210182             !
  52. ! IPSWICH                         !     International: +44 473-210182      !
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  55. !                    !                        !
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  57.