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/ NetNews Usenet Archive 1992 #31 / NN_1992_31.iso / spool / bit / listserv / mbul / 6185 < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1992-12-22  |  2.0 KB  |  39 lines
  1. Comments: Gated by NETNEWS@AUVM.AMERICAN.EDU
  2. Path: sparky!uunet!europa.asd.contel.com!paladin.american.edu!auvm!CUNYVM.BITNET!DATCC
  3. Message-ID: <MBU-L%92122215213300@TTUVM1.BITNET>
  4. Newsgroups: bit.listserv.mbu-l
  5. Date:         Tue, 22 Dec 1992 16:00:26 EST
  6. Sender:       "Megabyte University (Computers & Writing)" <MBU-L@TTUVM1.BITNET>
  7. From:         "David Tillyer, CCNY" <DATCC@CUNYVM.BITNET>
  8. Subject:      Re: Standard English
  9. In-Reply-To:  Message of Mon, 21 Dec 1992 23:05:30 -0700 from <IACDES@ASUACAD>
  10. Lines: 27
  11.  
  12. On Mon, 21 Dec 1992 23:05:30 -0700 David E. Schwalm said:
  13. >Marcy, you're caught in a classic bind. If you are going to have a writing
  14. >program (with program goals and objectives) rather than a collection of
  15. >writing courses in which each instructor does his or her own thing, you have
  16. >to develop a set of competencies and a standard syllabus.
  17. --deletions--
  18. >we help our TAs and part-timers acquire
  19. >students centered teaching methods; and we try to make the case for our
  20. >approach on the basis of good theory and good practice. We feel that our
  21. >novice instructors are able, in this way, to provide a solid writing course
  22. >for their students and to learn a great deal themselves about the teaching of
  23. >writing.
  24.                --deletions
  25. >better idea of what they are doing. (Most of the "creative" assignments I have
  26. >So, given the
  27. >resources our universities are willing to devote to writing instruction, I
  28. >don't think we need to be too apologetic about being a little rigid.
  29. >
  30. David Schwalm has pointed out a, as he said, classic dilemma.  What do you
  31. do when you DO have creative teachers teaching creatively at cross purposes.
  32. Without a structure, he calls it rigidity, there is trouble.
  33.  
  34. I would just caution against lumping all "novices" and all "part-timers" in
  35. the same package.  There are quite a few very professional part-timers out
  36. there, many of whom are overlooked because of a kind of suspicion that "if
  37. they were any good" they would be full-timers.  T'aint so.
  38. Peace, David Tillyer, CCNY
  39.