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/ NetNews Usenet Archive 1992 #31 / NN_1992_31.iso / spool / bit / listserv / mbul / 6170 < prev    next >
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Text File  |  1992-12-22  |  2.1 KB  |  43 lines
  1. Comments: Gated by NETNEWS@AUVM.AMERICAN.EDU
  2. Path: sparky!uunet!zaphod.mps.ohio-state.edu!darwin.sura.net!paladin.american.edu!auvm!CWIS.UNOMAHA.EDU!PECKHAM
  3. X-Mailer: ELM [version 2.3_uno PL11]
  4. Message-ID: <9212220237.AA25773@cwis.unomaha.edu>
  5. Newsgroups: bit.listserv.mbu-l
  6. Date:         Mon, 21 Dec 1992 20:37:39 CST
  7. Sender:       "Megabyte University (Computers & Writing)" <MBU-L@TTUVM1.BITNET>
  8. From:         Irvin Peckham <peckham@CWIS.UNOMAHA.EDU>
  9. Subject:      Re: Standard English
  10. In-Reply-To:  <no.id>; from "MLB14%PSUVM.BITNET@ricevm1.rice.edu" at Dec 18,
  11.               92 2:38 pm
  12. Lines: 29
  13.  
  14. > My first thought is, "That'd never fly here." I am currently embroiled in an
  15. > effort to create a "common" syllabus for all sections of freshman
  16. > writing--the administration at my school is concerned that all sections of
  17. > our writing classes have roughly equivalent experiences and assignments.
  18. > While I am resisting the push to make the sections identical, I can see the
  19. > administration's point: there needs to be some assurance that an "A" in one
  20. > section means the same thing as an "A" in the next.
  21. >
  22. > must live with.  How is it possible to maintain a situation where students
  23. > write for real audiences and purposes and still maintain a fairly homogenous
  24. > writing curriculum?  Any ideas?
  25. >
  26. You didn't ask me, but . . . a couple of ideas.
  27. You can have everyone write, for instance, personal experience essays,
  28. memoirs, problem solution essays, evaluations, profiles, position papers,
  29. editorials, book reviews, interpreations of literature.  They don't have
  30. to all be reading the same thing.  It does work best with some of these
  31. kinds of writing if they work in groups, though, where they can share
  32. information, ideas, drafts, etc.  You can have groups interpret, for
  33. example, stories in a collection for other groups who may have read them
  34. but not looked at them closely.  Something like Steinbeck's Pastures of
  35. Heaven works great here.  If you wanted, you could then have the whole
  36. class write a long essay on the book (assuming that you don't have
  37. to write the long essay in the traditional linear fashion).
  38.  
  39. --
  40. Irvin Peckham
  41. University of Nebraska at Omaha
  42. peckham@unomaha.edu
  43.