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/ NetNews Usenet Archive 1992 #31 / NN_1992_31.iso / spool / alt / atheism / 24375 < prev    next >
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Internet Message Format  |  1992-12-28  |  9.4 KB

  1. Path: sparky!uunet!pipex!bnr.co.uk!uknet!mcsun!fuug!prime!mits!iikkap
  2. From: iikkap@mits.mdata.fi (Iikka Paavolainen)
  3. Newsgroups: alt.atheism
  4. Subject: Re: iq<->religion: connection?
  5. Message-ID: <1992Dec28.120715.22908@prime.mdata.fi>
  6. Date: 28 Dec 92 12:07:15 GMT
  7. References: <1992Dec20.021251.1@acad2.alaska.edu> <1992Dec21.143854.6231@prime.mdata.fi> <1992Dec28.073845.4935@nmsu.edu>
  8. Sender: usenet@prime.mdata.fi (Usenet poster)
  9. Distribution: world,public
  10. Organization: Microdata Oy, Helsinki, Finland
  11. Lines: 190
  12. Nntp-Posting-Host: mits.mdata.fi
  13.  
  14. In article <1992Dec28.073845.4935@nmsu.edu> sdoe@nmsu.edu (Stephen Doe) writes:
  15. >In article <1992Dec21.143854.6231@prime.mdata.fi> iikkap@mits.mdata.fi (Iikka Paavolainen) writes:
  16. >>In article <1992Dec20.021251.1@acad2.alaska.edu> atdhb@acad2.alaska.edu writes:
  17. >>>
  18. >>>Last year I taught seventh grade and at that age--twelve or
  19. >>>thirteen or so--kids are developing abstract thinking skills and
  20. >>>are questioning the cultural absolutes that have been handed down
  21. >>>by their parents and by society in general.  This year I teach
  22. >>>elementary kids, ranging in age from seven to twelve, and while
  23. >>>their skills in abstract reasoning may not be as strong at those
  24. >>>ages they are still quite willing to question that which has been
  25. >>>foisted upon them.  Though I have only limited experience
  26. >>>teaching so-called "average" kids, I taught one year in a poor
  27. >>>inner-city neighborhood with a high percentage of resource
  28. >>>students.  So, based on my experiences with gifted, average and
  29. >>>below average kids, I've concluded that the more intelligent the
  30. >>>child, the less superstitious and religious he will tend to be.
  31. >>
  32. >>[BTW, what about putting some of this into the FAQ?]
  33. >Ask mathew about that; he's the keeper of the FAQ.  I'm willing to lay
  34. >10 to 1 odds though that he'll find the same objections to this I do.
  35.  
  36. I don't think that Mathew's opinions are much changed by your outbursts. But
  37. I'm not expecting him to agree with me or the person from Alaska. You're
  38. just hindering our talk.
  39.  
  40. >. .
  41. >
  42. >>
  43. >>>
  44. >>>The effect in adults, as you've noted, is even more pronounced. 
  45. >>>I spent a number of years working at various jobs among the "salt
  46. >>>of the earth" working-class people in the Bible Belt, and I've
  47. >>>spent the last three years working as part of a university
  48. >>>faculty as an adjunct instructor.  There are few atheists among
  49. >>>the former group and few fundamentalist Christians in the latter.
  50. >>
  51. >>I have exactly same observations.
  52. >
  53. >And what of those of us who don't?  Do we cancel out your
  54. >observations, or do you find a way to explain away our observations.
  55. >
  56. >>>
  57. >>>It has been shown that there is a positive correlation between
  58. >>>intelligence (as measured by such instruments as the
  59. >>>Stanford-Binet IQ test) and level of education attained.  It has
  60. >>>further been demonstrated that there is a correlation between
  61. >>>level of education and degree of rejection of fundamentalist
  62. >>>beliefs.  Therefore, it can be concluded that there is a
  63. >>>correlation between intelligence and rejection of (at least)
  64. >>>rigidly-fundamentalist religious belief.  From here, one does not
  65. >>>have to go very far out on a limb to conclude that level of IQ
  66. >>>is, indeed, positively correlated to atheistic belief systems. 
  67. >>
  68. >>Some argue that IQ does not measure a person's intelligence properly,
  69. >>which it doesn't. It measures only the logical/abstract thinking, which,
  70. >>in my opinion, is 'real' intelligence. Actually, this type of intelligence
  71. >>is required to be able to find loopholes in nowaday society structure and
  72. >>habits.
  73. >
  74. >Let me see, IQ doesn't measure intelligence properly, but it does
  75. >measure the "real" part.  Huh.
  76. >
  77. >>>
  78. >>>My circle of friends, like yours, ranges from highly-gifted to
  79. >>>dumber than a stump.  The most intelligent--and some are Mensa
  80. >>
  81. >>I thought some years ago about joining Mensa, but I just haven't
  82. >>brought myself to do it. I once went to a low-level IQ test, and
  83. >>my IQ went out of the chart (the chart top was IQ 170). No, I
  84. >>don't wish to boast, just to substatiate on the context.
  85. >
  86. >OOOOOh!  AAAAAAH!
  87. >
  88. >Actually I don't know what my IQ is exactly.  I took the test in
  89. >school, but never saw the results.  Must have been pretty good,
  90. >because I was always at the top of my class.  
  91.  
  92. "Top of my class"?? Hohoho. Sorry, I couldn't stop laughing. Surely, most
  93. people know that being top of your class means nothing about your IQ.
  94.  
  95. >
  96. >Does IQ serve any purpose other than placement in such an environment,
  97. >and as an ego boost to such as yourself?
  98.  
  99. Well, what does it serve to you?
  100.  
  101. >
  102. >>>members or could be if they were joiners--are atheists, almost to
  103. >>>a man (or woman).  The not-so-brilliant ones, with a few notable
  104. >>>exceptions, are religious to one degree or another.  I have only
  105. >>>one fundamentalist friend, and she's that way more from emotional
  106. >>>problems than from lack of intellect (she's a Ph.D.).  
  107. >>>
  108. >>>A caveat is in order here:  unless we test everyone we come
  109. >>>across, we cannot accurately judge one's intelligence.  Indeed, I
  110. >>>suspect we characterize as intelligent those who share our
  111. >>>beliefs, and hang the label "stupid" on those with whom we
  112. >>>disagree.  Part of my job involves teaching teachers how they can
  113. >>>recognize high intelligence in their students (it's not as easy
  114. >>>as it would seem) but even though I hold a master's in the area I
  115. >>>still cannot judge intelligence with a great degree of accuracy
  116. >>>based only on informal conversation.  However, with training and
  117. >>>exposure we get better and better, so I feel pretty confident
  118. >>>that I have more or less correctly ranked my friends and
  119. >>>acquaintances along the intelligence continuum.
  120. >>>
  121. >>>Furthermore, there is some disagreement as to what intelligence
  122. >>>actually is, and whether it can be measured and, if so, how.  I
  123. >>>personally prefer Howard Gardner's definition(s) of intelligence. 
  124. >>>In his watershed book, _Frames_of_Mind_, Gardner enumerates seven
  125. >>>discrete yet interconnected intelligences:  verbal,
  126. >>>logical/mathematical, spatial, musical, psychomotor,
  127. >>>interpersonal and intrapersonal.  (Interestingly, you
  128. >>>"coincidentally" noticed that your friends who seemed to be high
  129. >>>in logical intelligence also rated high in mathematical ability. 
  130. >>>Gardner sees the two as connected, too.)  Therefore, if we speak
  131. >>>of someone as "intelligent," we must be prepared to define in
  132. >>>exactly what area this person is "intelligent."  You've done this
  133. >>>(I believe correctly) when you speak of a high
  134. >>>logical/mathematical intelligence in your atheist friends, but we
  135. >>>must also remember that many frothy-mouthed fundamentalist
  136. >>>preachers are apparently very high in verbal intelligence, and
  137. >>>almost assuredly in interpersonal intelligence as well.  (Of
  138. >>>course, these are the very areas that the "genius" of Adolph
  139. >>>Hitler manifested itself, but that's another track altogether.) 
  140. >>
  141. >>As time passes by, technology improves and per-capita incomes and standards of
  142. >>living rise, people are getting more and more intelligent. Ultimately, religion
  143. >>will disappear altogether, and it will be laughed at just as we laugh at the
  144. >>superstitions of the middle ages (witch ducking for example).
  145. >
  146. >People get *more* intelligent with higher technology?  Or does the new
  147. >environment just force us to utilize the intelligence that's already
  148. >present?
  149.  
  150. Better methods of teaching, requirement to understand what the technology is
  151. about.
  152.  
  153. >
  154. >
  155. >
  156. >>>
  157. >>>One more item:  There is a positive correlation between
  158. >>>socio-economic status and intelligence as measured by
  159. >>>standardized instruments.  In other words, rich kids will test
  160. >>>out as more intelligent than poor kids.  There are a number of
  161. >>>possible explanations for this, but the fact is that the
  162. >>>difference exists.  Who can dispute the fact that there is a
  163. >>>correlation between socio-economic deprivation and religiosity? 
  164. >>>That the poor tend to be more fundamentalist than the rich?  If
  165. >>>this is true, then we have another avenue to show that
  166. >>>non-religious people are smarter than religious people.
  167. >>
  168. >>This is true. Richer people have higher education and more time to think about
  169. >>different matters, among other things.
  170. >
  171. >Or IQ is culturally biased, as some have claimed.
  172. >
  173. >>>
  174. >>>Summary:   Rich or highly-educated people are more intelligent
  175. >>>than poor or poorly-educated people.  Rich or highly-educated
  176. >>>people tend to be less religious than poor or poorly-educated
  177. >>>people.  Therefore the more intelligent people tend to be less
  178. >>>religious than less intelligent people.  (Remember that a
  179. >>>correlation does not necessarily demonstrate a cause-and-effect
  180. >>>relationship--a correlation merely means that when one goes up,
  181. >>>the other tends to go up, too.)  As an extension of this
  182. >>>argument, we might fairly conclude that there are more atheists
  183. >>>among the richer, more intelligent people than among the poorer,
  184. >>>less educated people.
  185. >>
  186. >>It would be nice to see some stats made from the population of USA or Europe,
  187. >>for example, and see exactly how this correlates (it does correlate, that is
  188. >>for sure).
  189. >
  190. >Well, then look them up!  What are you waiting for?
  191.  
  192. Do you realize, that you are nothing but a nuisance to this conversation?
  193.  
  194. >
  195. >SD
  196.  
  197.  
  198. --
  199.  __/|_  ,  ,--------------------------------------------------------------,
  200. /o    \/:--| Iikka Paavolainen / iikkap@mits.mdata.fi, in Espoo, Finland  |
  201. \__~__/\:--| "I won't have a battle of wits with an unarmed opponent."    |
  202.    `    `  `--------------------------------------------------------------'
  203.