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/ NetNews Usenet Archive 1992 #31 / NN_1992_31.iso / spool / alt / atheism / 24089 < prev    next >
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Internet Message Format  |  1992-12-21  |  7.5 KB

  1. Path: sparky!uunet!pipex!bnr.co.uk!uknet!mcsun!fuug!prime!mits!iikkap
  2. From: iikkap@mits.mdata.fi (Iikka Paavolainen)
  3. Newsgroups: alt.atheism
  4. Subject: Re: iq<->religion: connection?
  5. Message-ID: <1992Dec21.143854.6231@prime.mdata.fi>
  6. Date: 21 Dec 92 14:38:54 GMT
  7. References: <s!V=jTC@engin.umich.edu> <1992Dec19.224717.1993@prime.mdata.fi> <1992Dec20.021251.1@acad2.alaska.edu>
  8. Sender: usenet@prime.mdata.fi (Usenet poster)
  9. Organization: Microdata Oy, Helsinki, Finland
  10. Lines: 142
  11. Nntp-Posting-Host: mits.mdata.fi
  12.  
  13. In article <1992Dec20.021251.1@acad2.alaska.edu> atdhb@acad2.alaska.edu writes:
  14. >
  15. >Last year I taught seventh grade and at that age--twelve or
  16. >thirteen or so--kids are developing abstract thinking skills and
  17. >are questioning the cultural absolutes that have been handed down
  18. >by their parents and by society in general.  This year I teach
  19. >elementary kids, ranging in age from seven to twelve, and while
  20. >their skills in abstract reasoning may not be as strong at those
  21. >ages they are still quite willing to question that which has been
  22. >foisted upon them.  Though I have only limited experience
  23. >teaching so-called "average" kids, I taught one year in a poor
  24. >inner-city neighborhood with a high percentage of resource
  25. >students.  So, based on my experiences with gifted, average and
  26. >below average kids, I've concluded that the more intelligent the
  27. >child, the less superstitious and religious he will tend to be.
  28.  
  29. [BTW, what about putting some of this into the FAQ?]
  30.  
  31.  
  32. >
  33. >The effect in adults, as you've noted, is even more pronounced. 
  34. >I spent a number of years working at various jobs among the "salt
  35. >of the earth" working-class people in the Bible Belt, and I've
  36. >spent the last three years working as part of a university
  37. >faculty as an adjunct instructor.  There are few atheists among
  38. >the former group and few fundamentalist Christians in the latter.
  39.  
  40. I have exactly same observations.
  41.  
  42. >
  43. >It has been shown that there is a positive correlation between
  44. >intelligence (as measured by such instruments as the
  45. >Stanford-Binet IQ test) and level of education attained.  It has
  46. >further been demonstrated that there is a correlation between
  47. >level of education and degree of rejection of fundamentalist
  48. >beliefs.  Therefore, it can be concluded that there is a
  49. >correlation between intelligence and rejection of (at least)
  50. >rigidly-fundamentalist religious belief.  From here, one does not
  51. >have to go very far out on a limb to conclude that level of IQ
  52. >is, indeed, positively correlated to atheistic belief systems. 
  53.  
  54. Some argue that IQ does not measure a person's intelligence properly,
  55. which it doesn't. It measures only the logical/abstract thinking, which,
  56. in my opinion, is 'real' intelligence. Actually, this type of intelligence
  57. is required to be able to find loopholes in nowaday society structure and
  58. habits.
  59.  
  60. >
  61. >My circle of friends, like yours, ranges from highly-gifted to
  62. >dumber than a stump.  The most intelligent--and some are Mensa
  63.  
  64. I thought some years ago about joining Mensa, but I just haven't
  65. brought myself to do it. I once went to a low-level IQ test, and
  66. my IQ went out of the chart (the chart top was IQ 170). No, I
  67. don't wish to boast, just to substatiate on the context.
  68.  
  69. >members or could be if they were joiners--are atheists, almost to
  70. >a man (or woman).  The not-so-brilliant ones, with a few notable
  71. >exceptions, are religious to one degree or another.  I have only
  72. >one fundamentalist friend, and she's that way more from emotional
  73. >problems than from lack of intellect (she's a Ph.D.).  
  74. >
  75. >A caveat is in order here:  unless we test everyone we come
  76. >across, we cannot accurately judge one's intelligence.  Indeed, I
  77. >suspect we characterize as intelligent those who share our
  78. >beliefs, and hang the label "stupid" on those with whom we
  79. >disagree.  Part of my job involves teaching teachers how they can
  80. >recognize high intelligence in their students (it's not as easy
  81. >as it would seem) but even though I hold a master's in the area I
  82. >still cannot judge intelligence with a great degree of accuracy
  83. >based only on informal conversation.  However, with training and
  84. >exposure we get better and better, so I feel pretty confident
  85. >that I have more or less correctly ranked my friends and
  86. >acquaintances along the intelligence continuum.
  87. >
  88. >Furthermore, there is some disagreement as to what intelligence
  89. >actually is, and whether it can be measured and, if so, how.  I
  90. >personally prefer Howard Gardner's definition(s) of intelligence. 
  91. >In his watershed book, _Frames_of_Mind_, Gardner enumerates seven
  92. >discrete yet interconnected intelligences:  verbal,
  93. >logical/mathematical, spatial, musical, psychomotor,
  94. >interpersonal and intrapersonal.  (Interestingly, you
  95. >"coincidentally" noticed that your friends who seemed to be high
  96. >in logical intelligence also rated high in mathematical ability. 
  97. >Gardner sees the two as connected, too.)  Therefore, if we speak
  98. >of someone as "intelligent," we must be prepared to define in
  99. >exactly what area this person is "intelligent."  You've done this
  100. >(I believe correctly) when you speak of a high
  101. >logical/mathematical intelligence in your atheist friends, but we
  102. >must also remember that many frothy-mouthed fundamentalist
  103. >preachers are apparently very high in verbal intelligence, and
  104. >almost assuredly in interpersonal intelligence as well.  (Of
  105. >course, these are the very areas that the "genius" of Adolph
  106. >Hitler manifested itself, but that's another track altogether.) 
  107.  
  108. As time passes by, technology improves and per-capita incomes and standards of
  109. living rise, people are getting more and more intelligent. Ultimately, religion
  110. will disappear altogether, and it will be laughed at just as we laugh at the
  111. superstitions of the middle ages (witch ducking for example).
  112.  
  113. >
  114. >One more item:  There is a positive correlation between
  115. >socio-economic status and intelligence as measured by
  116. >standardized instruments.  In other words, rich kids will test
  117. >out as more intelligent than poor kids.  There are a number of
  118. >possible explanations for this, but the fact is that the
  119. >difference exists.  Who can dispute the fact that there is a
  120. >correlation between socio-economic deprivation and religiosity? 
  121. >That the poor tend to be more fundamentalist than the rich?  If
  122. >this is true, then we have another avenue to show that
  123. >non-religious people are smarter than religious people.
  124.  
  125. This is true. Richer people have higher education and more time to think about
  126. different matters, among other things.
  127.  
  128. >
  129. >Summary:   Rich or highly-educated people are more intelligent
  130. >than poor or poorly-educated people.  Rich or highly-educated
  131. >people tend to be less religious than poor or poorly-educated
  132. >people.  Therefore the more intelligent people tend to be less
  133. >religious than less intelligent people.  (Remember that a
  134. >correlation does not necessarily demonstrate a cause-and-effect
  135. >relationship--a correlation merely means that when one goes up,
  136. >the other tends to go up, too.)  As an extension of this
  137. >argument, we might fairly conclude that there are more atheists
  138. >among the richer, more intelligent people than among the poorer,
  139. >less educated people.
  140.  
  141. It would be nice to see some stats made from the population of USA or Europe,
  142. for example, and see exactly how this correlates (it does correlate, that is
  143. for sure).
  144.  
  145. >
  146. >
  147. >Don
  148.  
  149.  
  150. --
  151.  __/|_  ,  ,--------------------------------------------------------------,
  152. /o    \/:--| Iikka Paavolainen / iikkap@mits.mdata.fi, in Espoo, Finland  |
  153. \__~__/\:--| "I won't have a battle of wits with an unarmed opponent."    |
  154.    `    `  `--------------------------------------------------------------'
  155.