home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1992 #27 / NN_1992_27.iso / spool / misc / kids / 28566 < prev    next >
Encoding:
Text File  |  1992-11-17  |  3.3 KB  |  73 lines
  1. Newsgroups: misc.kids
  2. Path: sparky!uunet!charon.amdahl.com!pacbell.com!sgiblab!darwin.sura.net!jvnc.net!princeton!pucc.Princeton.EDU!LISAS
  3. From: LISAS@pucc.Princeton.EDU (Lisa S Lewis)
  4. Subject: Re: Motor perception skills?
  5. Message-ID: <168A1D585.LISAS@pucc.Princeton.EDU>
  6. Originator: news@nimaster
  7. Sender: news@Princeton.EDU (USENET News System)
  8. Nntp-Posting-Host: pucc.princeton.edu
  9. Organization: Princeton University
  10. References:  <BxoAxE.JHw@inews.Intel.COM>
  11. Date: Mon, 16 Nov 1992 20:10:58 GMT
  12. Lines: 59
  13.  
  14. In article <BxoAxE.JHw@inews.Intel.COM>
  15. mfineman@cad018..intel.com ( Mark S. Fineman ) writes:
  16.  
  17. >
  18. >What does the term motor perception skills refer to?
  19. >
  20. >I know what "motor skills" are, but I don't know what
  21. >motor perception skills means.
  22. >
  23. >--
  24. "Perceptual motor skills" refers to a child's ability to use motor skills
  25. to control the way they "perceive" sensory stimuli in the environment. In
  26. newborns, e.g., babies have only reflexive responses to perceptions. That is,
  27. they suck, look and hear.  They have perception, but no ability to manipulate
  28. their perceptions.
  29.  
  30. Perceptual Motor "Milestones"
  31. 4-8 months: babies start to make things happen...rubbing, shaking, kicking
  32. objects to make them move, make noise, or produce stimulation for their
  33. senses. Trying to hold and look at toys and feet, hands etc.  Develop object
  34. permanence...learning that objects exist when out of sight.
  35.  
  36. 8-12 months: Pull strings and use sticks to pull in out of reach objects.
  37. Hunt for out of sight objects, lifting covers.  Imitate actions such as waving,
  38. clapping, wagging tongue.  The coordination of face, throat and mouth muscles
  39. to imitate and produce sound combinations is a perceptual motor response.
  40.  
  41. The pincer grasp is another one...the baby has to focus (visually) on a tiny
  42. object, and coordinate putting the thumb and forefinger together to pick it up.
  43.  
  44. 1-1.5 years: Babies are getting around and learn how to move their bodies in
  45. varied ways (running, climbing, jumping.)  They combine objects,senses...making
  46. "noisy messes."  They are doing things like putting on and taking off jar and
  47. pan lids, stacking blocks.
  48.  
  49. 2 years: Perceptions are now refined into mental pictures with names.  Kids
  50. learn that things go together, usually have a particular place and objects
  51. have functions.  They  move their bodies easily and control things. Activities:
  52.   Stacking cups
  53.   turning cranks to make a toy pop up
  54.   turning a key toomake a toy move
  55.   fitting round and square blocks into formboards
  56.   scribbling with a crayon
  57.  
  58. 2-3 years: Enough information has been gained through senses and exploration to
  59. begin to form ideas and to (begin to) think effectively.  But manipulation of
  60. of objects and people continue.  Precepts (single thoughts) are becoming
  61. concepts (combined thoughts). E.g. an object can be a size (big) and a color.
  62. Things can have more than one function, and language is being used to ask
  63. questions and express thoughts.
  64.  
  65. They start to do things that require both hands work together (dressing dolls,
  66. stringing beads, painting, cutting with scissors.)
  67.      ----------------------------------------------------------
  68. Children with various disabilities (that interfere with sensory input, e.g.)
  69. can have problems with perceptual-motor skills.  If a child doesn't respond
  70. appropriately to people and objects, there may be a problem in this area.
  71.  
  72. Lisa Lewis
  73.