home *** CD-ROM | disk | FTP | other *** search
/ NetNews Usenet Archive 1992 #27 / NN_1992_27.iso / spool / misc / educatio / 4401 < prev    next >
Encoding:
Internet Message Format  |  1992-11-19  |  2.8 KB
  1. Xref: sparky misc.education:4401 sci.astro:12219 sci.bio:4178 sci.chem:4734 sci.math:15266 sci.physics:19265
  2. Newsgroups: misc.education,sci.astro,sci.bio,sci.chem,sci.math,sci.physics
  3. Path: sparky!uunet!zaphod.mps.ohio-state.edu!wupost!sdd.hp.com!ux1.cso.uiuc.edu!news.cso.uiuc.edu!lwalsh
  4. From: lwalsh@nemo (Laura L. Walsh)
  5. Subject: Re: What can we have for an educational system?
  6. References: <1992Nov16.143453.22123@news.unige.ch> <BxwrDA.6ns@quake.sylmar.ca.us> <lgl5mfINNakj@appserv.Eng.Sun.COM> <1992Nov18.214040.25941@noose.ecn.purdue.edu>
  7. Message-ID: <lwalsh.722208669@news.cso.uiuc.edu>
  8. Sender: usenet@news.cso.uiuc.edu (Net Noise owner)
  9. Organization: University of Illinois at Urbana
  10. Date: Thu, 19 Nov 1992 21:31:09 GMT
  11. Lines: 41
  12.  
  13. masterov@crystallizer.ecn.purdue.edu (Michael Masterov) writes:
  14. >In article <lgl5mfINNakj@appserv.Eng.Sun.COM> fiddler@concertina.Eng.Sun.COM (steve hix) writes:
  15.  
  16. >Now we can deal with incompetence.  But first, WHAT IS INCOMPETENCE?
  17. >A teacher, to be effective, must know the material, know how to explain
  18. >the material, and know how to maintain discipline in either a primary
  19. >school environment (bunch of little kids) or secondary school environment
  20. >(bunch of hormone crazed teenagers). 
  21. ...
  22. >                                                     In my personal
  23. >experience, and the experience of everyone I know who attended High
  24. >School in the US, the HS techers who taught the math and science
  25. >subjects had little or no knowledge even of the subject they taught.
  26. >That is clear INCOMPETENCE.  One can not explain what one does not
  27. >understand.
  28.  
  29. >Earlier in this thread, someone suggested using PhD's in HS.  Again,
  30. >in my experience, the PhD level professors (and a few teachers in HS
  31. >I have had) DID know the subject they taught, with a few exceptions.
  32. ...
  33. >                  Most student questions have a nearly null semantic
  34. >content - and require a person who can TEACH to understand where the
  35. >difficulty lies and explain in terms that students can understand.
  36. >The vast majority of these PhD professors WERE NOT able to do that.
  37. >They, too, were incompetent.
  38.  
  39. >Teaching effectively may well be as difficult or more difficult than
  40. >the effective practice of medicine - and it is perfectly possible for
  41. >a teacher to be above average and still incompetent.
  42.  
  43. Now, when I taught, I understood the material and I was very
  44. competent at explaining it to children [I have taught pre-
  45. schoolers through high schoolers], but I was clearly not so
  46. competent at maintaining discipline.  I could help the kids
  47. who would try, but I couldn't deal with the kids who wouldn't.
  48. So there are really three ways to be incompetent.
  49.  
  50. After becoming a parent, I think I have improved on the latter
  51. category, too, but you won't get me back in teaching, anyway.
  52. The working conditions are too hard and the pay to little.
  53. Laura Walsh
  54.