<telo><p>jeden z oboru zßkladnφch psychologick²ch v∞d, kter² se zab²vß urΦit²m ·sekem ontogeneze (tj. individußlnφho v²voje) lidskΘ psychiky, d∞tstvφm. Je to ·sek ₧ivotnφho v²voje, kter² je nutno dßle diferencovat na nßsledujφcφ obdobφ: novorozenec (od narozenφ do konce prvnφho m∞sφce v∞ku), nemluvn∞ nebo kojenec (od zaΦßtku druhΘho m∞sφce do konce prvnφho roku v∞ku), batole od zaΦßtku druhΘho roku do konce t°etφho roku v∞ku), p°edÜkolnφ v∞k (obdobφ t°φ a₧ Üesti let v∞ku) a Ükolnφ v∞k (od zaΦßtku sedmΘho roku v∞ku, kter² se dßle d∞lφ na mladÜφ a starÜφ, kter² zaΦφnß jedenßct²m rokem v∞ku a vrcholφ obdobφm dospφvßnφ). V u₧Üφm smyslu zahrnuje psychologie dφt∞te zvlßÜtnosti jeho v²voje do obdobφ nßstupu <a href="javascript:top.GetURL('023689');" target="_self">dospφvßnφ</a>. Proto₧e v∞k je d∙le₧it²m faktorem psychickΘho v²voje, spoΦφvß v²znam psychlogie dφt∞te v urΦenφ specifick²ch rys∙ jeho psychiky, co₧ je d∙le₧itΘ pro pochopenφ zvlßÜtnostφ jeho chovßnφ, jeho pojetφ sv∞ta, jeho cφt∞nφ, vnφmßnφ atd. Tyto poznatky se pak uplat≥ujφ p°i v²chov∞ dφt∞te v rodin∞ a ve Ükole <a href="javascript:top.GetURL('079700');" target="_self">pedagogickß psychologie</a>. Ve srovnßnφ s dosp∞l²m se psychika dφt∞te do obdobφ konce p°edÜkolnφho v∞ku vyznaΦuje nßsledujφcφmi podstatn²mi znaky: spontaneitou, citovou expresivitou (spojenou s urΦitou emoΦnφ labilitou), p°edstavivostφ, obrazov∞ nßzorn²m myÜlenφm, z·₧en²m polem vnφmßnφ, ale p°elΘtavou koncentracφ pozornosti, egocentismem (dφt∞ vÜe vztahuje k sob∞ a nenφ s to dφvat se na v∞ci takΘ oΦima druh²ch û typickou odpov∞dφ dφt∞te mladÜφho p°edÜkolnφho v∞ku na otßzku äProΦ svφtφ slunφΦko?ô je äAby mi bylo teploô) a napodovßnφ, chovßnφ (zejmΘna rodiΦ∙). Silnß citovß zßvislosti dφt∞te na rodiΦφch je vede k tomu, ₧e se chovß tak, aby vyvolalo jejich souhlas (resp. jejich nesouhlas), tak₧e i morßlka dφt∞te v tomto v∞ku je egocentrickß: chovßnφ je urΦovßno ohledem na zφskßvßnφ odm∞n a vyh²bßnφ se trest∙m zejmΘna ze strany rodiΦ∙. PoΦßteΦnφ p°irozen² egoismus dφt∞te je p°ekonßvßn na zaΦßtku p°edÜkolnφho v∞ku, kdy dφt∞ je ji₧ s to z°φci se vlastnφho dobra (nap°. darovat cukrovφ) ve prosp∞ch toho, koho miluje a koho je mu lφto. P°eva₧ujφcφ Φinnosti dφt∞te v tomto v∞kovΘm obdobφ je <a href="javascript:top.GetURL('039129');" target="_self">hra</a>, kterß je pozd∞ji takΘ d∙le₧it²m zdrojem socißlnφch zkuÜenostφ a osvojovßnφ socißlnφch rolφ (ähry na n∞kohoô, nebo na n∞co, nap°. na lΘka°e, na nßvÜt∞vu apod.). D∙le₧it²m Φinitelem ve v²voji dφt∞te je osvojenφ si mluvenΘ °eΦi, kterΘ zaΦφnß na konci prvnφho roku ₧ivota, kdy dφt∞ zaΦφnß vyslovovat prvnφ slova pak rychle postupuje zejmΘna obohacovßnφm slovnφku. P°edchßzφ mu p°φpravnΘ obdobφ broukßnφ a ₧vatlßnφ, to jsou hry s mluvidly (v obdobφ ₧vatlßnφ se ji₧ projevujφ vokßlnφ zvlßÜtnosti mate°Ütiny). V²voj °eΦi umo₧≥uje dφt∞ti nejen dokonalejÜφ dorozumφvßnφ se socißlnφm okolφm, ale takΘ rozvoj jeho myÜlenφ. V obdobφ mezi desßt²m a jedenßct²m rokem v∞ku se u dφt∞te objevuje pojmov∞-logickΘ myÜlenφ, kterΘ mu umo₧≥uje dokonalejÜφ °eÜenφ n∞kter²ch, ji₧ i abstraktnφch problΘm∙. D∙le₧it²m meznφkem ve v²voji d∞tskΘ psychiky je vstup dφt∞te do Ükoly. Tφm konΦφ obdobφ relativn∞ bezstarostnΘho d∞tstvφ a zaΦφnß obdobφ povinnostφ a soustavnΘho vzd∞lßvßnφ. Dφt∞ se seznamuje s dalÜφ socißlnφ skupinou, Ükolnφ t°φdou (pokud proÜlo mate°skou Ükolou dochßzφ ovÜem k tomuto seznßmenφ d°φve). Psychick² v²voj dφt∞te je, v p°φpad∞ jeho normßlnφ vrozenΘ neuropsychickΘ v²bavy, v podstat∞ urΦovßn procesem tzv. <a href="javascript:top.GetURL('098668');" target="_self">socializace</a>, tj. socißlnφmi zkuÜenostmi, jejich₧ zdrojem je nejprve v²chova v rodin∞ a potom p°φsluÜnost dφt∞te k socißlnφm skupinßm (jako je nap°. Ükolnφ t°φda) a jeho socißlnφmi zkuÜenostmi, jejich₧ zdrojem je nejprve v²chova v rodin∞ a potom p°φsluÜnost dφt∞te k socißlnφm skupinßm (jako je nap°. Ükolnφ t°φda) a jeho socißlnφ styky v∙bec. Obecn∞ vzato, v²voj dφt∞te sm∞°uje od impulzivity k postupnΘmu sebeovlßdßnφ, k p°ekonßvßnφ egocentrismu, od egoismu k altruismu, od jednoduch²ch emoΦnφch reakcφ k v²voji etickΘho, estetickΘho a intelektußlnφho cφt∞nφ a ke kontrole emoΦnφch projev∙, od manipulativnφho a obrazov∞-nßzornΘho k pojmov∞ logickΘmu abstraktnφmu myÜlenφ. Jde o celkovΘ zdokonalovßnφ vÜech psychick²ch funkcφ, o postupnou individualizaci cφt∞nφ, myÜlenφ i jednßnφ a o celkov∞ dokonalejÜφ socißlnφ adaptaci. Tento v²voj pak v uveden²ch sm∞rech pokraΦuje i v nßslednΘm obdobφ <a href="javascript:top.GetURL('000924');" target="_self">adolescence</a>. </p></telo>
