Programy 4th Dimension a školy.

A. ÚVOD

Jednou z nejzajímavějších cílových skupin pro každého výrobce moderní technologie jsou bezesporu studenti a pracovníci ve školství obecně. Touha po osvojení si moderních a nekonvenčních myšlenek je v této cílové skupině vždy nejsilnější a netradiční idee jsou přijímány daleko vstřícněji, než je tomu v reálné praxi.

Asi nejmarkatněji platí tyto skutečnosti pro oblast počítačů a zejména pak pro programy v celém spektru od systému počínaje a vývojovými nástroji konče. Toto je fakt, který si uvědomují všichni renomovaní výrobci hardware i software a v té či oné podobě jsou tito výrobci v oblasti školství aktivní.

Jedním z takových výrobců je i společnost ACI France, která je známá svými programovými produkty 4th Dimension po celém světě. Již několik let realizuje tato společnost program, zaměřený na francouzské střední a vysoké školy. Tento program je zaměřen zejména na distribuci programů 4th Dimension studentům a pedagogům za výrazně, až 90% dotované ceny a na systematická školení, a to rovněž ve velmi nízkých cenových relacích cenových relacích. Několikaleté zkušenosti ukazují, že takto investované peníze jsou sice dlouhodobou investicí, zato však jejich návratnost je nesporná.

Společnost INFORCE s.r.o. jako výhradní distributor programů 4th Dimension na českém trhu považuje působení v oblasti školství rovněž za jednu ze svých priorit. Na druhé straně je však nutné si uvědomit, že pouze kopírování programu mateřské společnosti - tedy prosté převzetí "francouzského modelu" by nemuselo být optimální, a to jednoduše proto, že naše školství má svá výrazná specifika.

Před přijetím programu působení v oblasti školství jsme ve společnosti INFORCE s.r.o. vycházeli z následujících úvah a předpokladů:

Naše společnost jako celek (oblast školství nevyjímaje) je ve vztahu k počítačovým programům velmi zvláštní. Obecně řečeno přijímání výpočetní techniky a zejména aktivní práce s ní je na podstatně nižší úrovni, než je tomu u vyspělých zemí, v drtivé většině jsou programové produkty využívány čistě na uživatelské ůrovni. Tvůrčí přístup je spíše intuitivní - většina uživatelů se bez potíží pohybuje v základních nabídkách programů, ale hlubší ůroveň, jako např. vytvoření makra nebo vlastní aplikace bývá nad síly běžného uživatele.

U mladé generace není tento problém na první pohled tak markantní, ale je to skutečně pouze na první pohled. Přesvědčujeme se neustále, že právě intuice, a nikoliv znalosti, jsou základem práce mnohých mladých lidí s počítačem.

Asi nemusíme příliš komentovat tvrzení, že jedním z podstatných problémů našeho školsví jsou finance. Pokud má být jakýkoliv program pro školství ůspěšný, musí být pro školy realizovatelný bez dodatečných nároků na rozpočet.

V sočasných studijních programech škol najdeme předměty, zaměřené na výpočetní techniku velmi často. Rozsah výuky je různý a závisí jak na orientaci konkrétní školy, tak i na úrovni vzdělání pedagogů. Jednoznačně však můžeme konstatovat, že většina škol "učí" běžně rozšířené programy (zejména od firmy MICROSOFT), a jak praxe ukazuje, mnozí studenti ovládají tyto programy lépe, než vyučující.

Absolventi škol (zejména středních) získávají ve specializovaných počítačových třídách znalosti, které jsou ve většině případů dostatečným základem pro běžné, "kancelářské" využití počítačů. Velmi zřídka se setkáme s úrovní výuky, po absolvování které by student mohl bez další specializované přípravy nastoupit do zaměstnání jako samostatný programátor-vývojář. Z pohledu školy to jistě nemusí být problém, ale z pohledu studenta, který by mohl při jiném přístupu získat profesionální dovednosti, to jistě důležité je.

Aktivity řady renomovaných firem v oblasti našeho školství jsou jistě nezanedbatelné a pro mnohé školy znamenají značnou úsporu finančních prostředků. Na druhé straně jsme se však v praxi setkali s tím, že veškeré kontakty končí předáním toho či jiného produktu škole, která si dále musí poradit sama. U běžných programů, které jsou v plánu výuky školy, je takový přístup asi postačující, ale setkali jsme se i s případy, kdy takto získané programy jsou uluženy na disku a dále se nic neděje. Jistě to je situace, která není dobrá ani pro školu, ani pro firmu, která program poskytla.

Na základě těchto úvah jsme dospěli k určitým závěrům a výchozím bodům pro sestavení návrhu projektu, který jsme nazvali " Relační databáze a základy programování 4th Dimension" a zaměřili jej na české střední a vysoké školy.

B. INFORMACE O PROJEKTU

1. Základní cíl projektu
Zavedení výuky nového předmětu na vybraných středních a vysokých školách pod názvem "Relační databáze a tvorba uživatelských programů v prostředí 4th Dimension"

2. Jednotlivé části projektu
Jednotlivé části projektu jsou navrženy do tří navazujících bloků. Studenti postupně získávají všeobecné znalosti, obecně využitelné praktické návyky a nakonec profesionální zručnost. Absolvent všech tří etap je schopen v praxi pracovat samostatně na navrhování a tvorbě uživatelských programů v prostředí vývojového pogramu 4th Dimension.

3.1. Zavedení výuky kurzu "Tvorba relačních databází"
Zaměření: Získání znalostí o úspěšném navrhování relačních databází. Při praktické činnosti získání základních znalostí práce s programem 4th Dimension
Rozsah výuky: 18 - 25 hodin

3.2. Zavedení výuky kurzu "Úvod do programování v prostředí 4th Dimension"
Zaměření: Získání základních znalostí o programových produktech 4D, tvorbě uživatelských programů, vytvoření jednoduché aplikace dle návrhu studenta.
Rozsah výuky: 28 -36 hodin

3.3. Samostatné práce studentů
Zaměření: V rámci ročníkových, diplomových a pod. prací tvorba uživatelského programu na profesionální úrovni pro konkrétní potřebu školy, státních institucí a pod.
Rozsah: Individuálně dle náročnosti zvoleného programu

4. Realizace projektu
Projekt je náročný zejména v jeho první fázi, kdy je potřebné připravit kvalifikované lektory a studijní materiály. Lektoři by měly být z řad pedagogického sboru školy, kde se projekt realizuje, nejlépe vždy dva lektoři z jedné školy, studijní materiály budou připraveny profesionály. Po celou dobu realizace projektu je nezbytné zabezpečit odbornou podporu lektorů.

Projekt by měl obsahovat následující základní etapy:
- příprava a školení lektorů z řad pedagogického personálu škol
- příprava a tisk studijních materiálů
- zřízení a provoz centrálního informačně-technického střediska
- zahájení výuky

5. Náklady na projekt
Výše nákladů na realizaci projektu pro jednotlivé školy je závislá na počtu škol, které se do projektu zapojí. Jedná se především o náklady, týkající se školení lektorů, přípravu a tisk studijních materiálů a provoz centrálního informačně-technického střediska.

Zapojení do projektu znamená, že škola pro vlastní potřebu koupí za dotovanou cenu následující programové vybavení (viz poznámka):

1. 4D ACADEMIC MULTIPACK Obsahuje 10 kusů programu 4D ACADEMIC a je určen pro vybavení učeben
Nedotovaná cena: 185.380,- Dotovaná cena: 29.800,-

Kromě tohoto programového produktu je školám rámci stávajícího projektu nabízen i:

2. 4D SERVER ACADEMIC obsahující 1x 4D Server s 12 připojeními a je určen na vybavení učeben pro výuku technologie klient/server.
Nedotovaná cena: 130.076,- Dotovaná cena: 39.900,-

3. Program 4D ACADEMIC, určený pro jednotlivce - studenty a učitele. Při předložení potvrzení o studiu, resp. o pracovním poměru ve školství je tento program nabízen za dotovanou cenu 1500 Kč (nedotovaná cena 18.538,-). Distribuce tohoto programu na školách není podmíněna účastí školy v projektu.

5.1. Náklady pro školy, zapojené do projektu:
Celkové náklady pro školu představují jednorázový nákup 4D ACADEMICK MULTIPACK (nebo viz poznámka). Pro školy, zapojené do projektu je nadále zajištěno školení 2 pedagogů zdarma a příprava studijních materiálů v elektronické formě rovněž zdarma.

Pro odbornou podporu pedagogů je zvažována varianta zřízení informačně technického střediska. V první etapě bude nabízena podpora elektronickou poštou (INFORCE - zdarma), ve druhé etapě bude vybrána jedna ze škol, která by byla ochotna ve vlastní režii informačně technické středisko provozovat. Pro takové středisko bude zajištěno speciální školení ACI UNIVERSITY a informační podpora ACI. Role informačně technického střediska bude nezastupitelná zejména pokud se studenti zapojí do projektu samostatnými pracemi (ročníkové, absolventské).

5.2. Náklady pro školy, nezapojené do projektu
Pokud se škola rozhodne nezapojovat se aktivně do projektu, může se projektu zúčastnit jako "pozorovatel". Takové škole budou poskytnuty propagační materiály, demoverze programů za cenu médií a studijní materiály v elektronické formě, školení pedagogů za úplatu nebo placený lektor INFORCE s.r.o.

6. Příjmy z účasti na projektu
Základním cílem projektu je bezesporu orientace na vzdělání. Kromě toho je však nutné zdůraznit, že zapojené školy získávají plnohodnotné verze vývojového nástroje, který umožňuje tvorbu aplikačních programů jak pro vlastní potřebu, tak např. pro externí zákazníky. Pokud by práce pro externí firmy byla prováděna za úplatu, mohlo by se postupně jednat o nezanedbatelný zdroj příjmů pro jednotlivé školy.

7. Doba realizace projektu
Projekt je plánován na dva roky, nultý a první ročník s tím, že v případě jeho úspěšné realizace a získání zkušeností bude do učebních programů škol doporučeno zařazení výuky daného předmětu. Na konci realizace projektu by mělo absolvovat příslušnou výuku kolem 400 studentů, cca 5% z nich by mělo obhájit samostatnou práci.

C. NULTÝ ROČNÍK PROJEKTU

Výše popsaný projekt byl již zahájen a pro jeho nultý (experimentální) ročník bylo ve spolupráci se společností ACI France vybráno osm středních škol, kterým bude k zahájení školního roku software v celkové výši cca 1,4 mil. Kč, a to pro tyto vybrané školy zdarma. Do projektu se k dnešnímu dni zapojilo 8 škol.

Školení pedagogů bylo již rovněž zahájeno, jeho první třídení část se uskutečnila v polovbině června, druhá, 4 až 5 dení, se bude konat začátkem září. Funkci specializovaného poradenského střediska prozatím převzala společnost INFORCE s.r.o., během jednoho roku by takovéto středisko mělo vzniknout v jedné ze škol, které se účastní projektu.

Studijní materiály byly již v první verzi připraveny a předány školám. Jedná se o elektronické verze a proto se počítá s jejich postupnou úpravou dle konkrétních připomínek škol

Výuka bude zahájena koncem září, na konci školního roku 1999/2000 by měla být připravena pod záštitou ACI France odborná studentská konference.

D. PERSPEKTIVY
Jak z výše uvedeného vyplývá, projektu se v jeho nultém ročníku zúčastňují pouze střední školy. Jednání z vybranými vysokými školami ukazují, že pro tyto školy bude nutné přijmou trochu jiný model. Program pro vysoké školy se připravuje, zahájení jeho realizace předpokládáme v říjnu / listopadu 1999.

Projekt pro střední školy zústává otevřený pro další zájemce, a to i ve fázy jeho nultého ročníku. Podrobné informace lze získat přímo ve společnosti INFORCE, prezentace projektu včetně vyhodnocení prvních zkušeností bude i součástí expozice společnosti INFORCE na výstavě INVEX 99.