3 456 chars = 1,9 A4

P°ipoj se, synu, uΦ se moudr²m b²ti

Internet ve Ükole je po°ßd jeÜt∞ nejasn²m mΘdiem. Krom∞ jeho z°ejm²ch mo₧nostφ komunikaΦnφch chyb∞jφ rozsßhlΘ a metodicky zpracovanΘ zkuÜenosti s jeho didaktick²m vyu₧itφm. Proto uΦitel zpoΦßtku vyu₧φvß sφ¥ pro zφskßvßnφ program∙ a dat, pro svΘ vlastnφ zapojenφ do konferencφ, pro zasφlßnφ zprßv. Internet se pro n∞j stane hlavn∞ zdrojem podklad∙ pro v²uku, pro jejφ p°φpravu. Vyu₧itφ se p°esune postupn∞ do oblasti komunikace, kdy se Internet stane mΘdiem pro v²m∞nu informacφ a dat a ve vztahu k ₧ßk∙m jejich vlastnφm nßstrojem pro vyhledßvßnφ informacφ pod metodick²m vedenφm uΦitele.

Äßci a Internet

N∞koho mo₧nß jeÜt∞ p°ekvapφ, ₧e dobr² student st°ednφ nebo vysokΘ Ükoly zvlßdß prßci s Internetem podstatn∞ lΘpe ne₧ jeho uΦitel. Na vysok²ch Ükolßch - a nejen technickΘho sm∞ru - je b∞₧nΘ, ₧e student je seznßmen s technick²mi mo₧nostmi Internetu, napojenφm na n∞j a provozem leckdy na tΘm∞° profesionßlnφ ·rovni. Proto je nutnΘ odstranit jednu z bariΘr komunikace mezi ₧ßky a uΦiteli a posuzovat v²kony ₧ßk∙ podle v²sledk∙ prßce, ne podle formßlnφ nad°azenosti uΦitel - ₧ßk. Ve vzßjemnΘ spoluprßci vzniknou kvalitn∞jÜφ v²sledky, uΦitel se n∞kdy ani nemusφ starat o technickΘ a provoznφ zßle₧itosti a m∙₧e se v∞novat jen didaktickΘmu vyu₧itφ Internetu. Zatφm asi nejΦast∞jÜφ je prßce na projektech mezi dv∞ma a vφce Ükolami: v rßmci dohodnutΘho tΘmatu se ₧ßci a uΦitelΘ podφlejφ na zpracovßnφ ·daj∙ o konkrΘtnφ zßle₧itosti, vym∞≥ujφ si v²sledky prßce, nebo si alespo≥ "jen tak" povφdajφ. Krom∞ napojenφ do konferencφ a posφlßnφ zprßv si ₧ßci Φesk²ch Ükol takΘ povφdajφ s kolegy z cizφch zemφ v rßmci v²uky cizφho jazyka. Rozvoj didaktickΘho vyu₧itφ Internetu ve Ükole nßs tedy jeÜt∞ Φekß.

èkolenφ, distanΦnφ vzd∞lßvßnφ, university

Internet je jedineΦn²m prost°edkem pro vedenφ vÜech distanΦn∞ pojat²ch kurs∙. Naopak, vytvo°enφ dobrΘho metodickΘho a v²ukovΘho materißlu pro takov² kurs je zßle₧itost nßroΦnß, pouhΘ zve°ejn∞nφ existujφcφch text∙ na Internetu bez doprovodn²ch materißl∙, nap°φklad uΦebnφho textu vy₧adujφcφho zp∞tnou vazbu, je spφÜe krokem zp∞t. I proto nenφ nap°φklad v Evrop∞ poΦet a rozsah takov²ch kurs∙ nijak ohromujφcφ. U nßs existuje ji₧ n∞kolik pokus∙, jak distanΦn∞ zp°φstupnit v²ukovΘ materißly.

Pom∞rn∞ dobrΘ v²sledky prßce s Internetem majφ univerzity, proto₧e zφskaly napojenφ na Internet jako prvnφ ze vÜech Ükol a takΘ proto, ₧e na vysok²ch Ükolßch je, nebo alespo≥ by m∞l b²t v²znamn² pedagogick² a v∞deck² potencißl. I kdy₧ prßce s Internetem je zßle₧itost do znaΦnΘ mφry realizaΦnφ, didaktickou ·rove≥ materißl∙ by m∞ly garantovat prßv∞ Ükoly a univerzity, samoz°ejm∞ napojeny na praxi, v nezbytnΘ spoluprßci s kvalitnφmi zßkladnφmi a st°ednφmi Ükolami.

Dobr² zp∙sob jak ve Ükole na Internet, je skloubenφ n∞kolika v∞cφ dohromady. Sledovßnφ populßrn∞ nauΦn²ch Φasopis∙ s °adou dobr²ch Φlßnk∙ o sφtφch a Ükolßch i s reklamami poskytovatel∙. Kontakty s uΦiteli Ükol, kde ji₧ Internet majφ a vyu₧φvajφ ho. Setkßvßnφ na seminß°φch (nap°. PoÜkole) v∞novan²ch informaΦnφm technologiφm a Ükolßm. NßvÜt∞va v²stav orientovan²ch na Ükoly a informaΦnφ technologie. Kontakty s pracoviÜti vysok²ch Ükol, kterΘ se Internetem, jeho v²ukou a zßrove≥ v²ukou jeho prost°ednictvφm zab²vajφ (obvykle pedagogickΘ fakulty s katedrami typu "informaΦnφ technologie").

Zßle₧φ na u₧ivatelφch, kte°φ majφ vliv na to, jak² bude Internet a co bude na Internetu i v dalÜφch letech. Jeho smysl vytvß°ejφ aktivnφ u₧ivatelΘ, p°esto₧e tvorba celΘho technickΘho i programovΘho zßzemφ je p°edevÜφm zßle₧itostφ profesionßl∙. Kdokoliv ale kdykoliv m∙₧e ostatnφ informovat o sob∞, svΘ prßci a jejφch v²sledcφch. Krom∞ psan²ch i nepsan²ch zßsad sluÜnΘho chovßnφ na sφtφch zde neexistuje ÜΘf, kter² by mohl n∞co na°φdit nebo zakßzat.

A jak dßl na Ükolßch? I zde rozhodnou o didaktickΘm vyu₧itφ uΦitelΘ. Nelze Φekat, ₧e metodika nebo n∞jakΘ nßvody spadnou shora nebo ₧e jsou n∞kde na sφti a po ruce. P°isp∞t m∙₧e ka₧d², proto₧e Internet je zßle₧itostφ komunikace, p°esn∞ji komunikace mezi lidmi.

Jaroslav Novßk