Učitelé v USA užívají Internet rozmanitěji
Podle nové zprávy od americké firmy QED (Quality Education Data), která se zabývá výzkumem trhu, bude do příštího června 99 % amerických státních škol připojeno na Internet. Počet připojených škol tedy oproti začátku školního roku (95 %) ještě o 4 procenta vzroste. Studie nazvaná „Užívání Internetu na státních školách v roce 2000, ročník pátý“ od QED se pokouší odhalit, v čem konkrétně se změnil způsob, jakým učitelé Internet využívají“, říká Jeanne Hayes.
Zatímco předchozí studie označovaly za hlavní důvod, kvůli němuž učitelé Internet používali, výzkum (příp. vyhledávání informací), letošní studie ukazuje, že více než 81% dotázaných učitelů užívá Internet k obohacování učiva. „Jsem opravdu ráda, že učitelé raději vylepšují a rozšiřují svou výuku pomocí Internetu, než aby ho používali jen pro výzkum“, dodává Jeanne Hayes.
Nová zpráva také odhalila vzrůstající počet učitelů, kteří používají Internet k plánování hodin a k profesionálnímu rozvoji. Studie je založena na náhodném vzorku z National Education Database (národní vzdělávací databáze) od QED, která obsahuje všechny státní školy v USA. Společnost se telefonicky spojila s více než čtyřmi sty učiteli docházejícími do vzdělávacích středisek.
Většina dotázaných potvrdila, že Internet pozitivně ovlivňuje vzdělávání amerických dětí. Z učitelů, kteří uvedli, že používají Internet jako učební pomůcku, 38 % tvrdí, že se tak výuka stává názornější, efektivnější a poučnější. Výzkum nazvaný „Používání Internetu jako učební pomůcky“ celkově prokázal, že převážná většina dotázaných – 80,8 % - užívá Internet k obohacování učebních materiálů. Téměř 79 % procent jej užívá k získávání informací a 72,7 % kvůli komunikaci a E-mailu. Přes polovinu respondentů – 53,2 % - uvedlo, že využívají Internet k profesnímu rozvoji, 52.9 % k prezentaci a 52 % pro plánování hodin. Pouze 13,6 učitelů využívá Internet k nákupům po síti.
„V současné době se Internet mnohem více používá ke stahování materiálů pro výuku. Očekávala jsem ze strany učitelů spíše nedůvěru, ale zdá se, že vztah učitelů k Internetu je většinou kladný,“ říká J. Hayes a pokračuje: „Používání učebních materiálů nalezených na síti otevírá učiteli možnosti, které mu dřív nebyly dostupné. Podle naší studie se počet webových stránek určených přímo pro učitele rychle zvyšuje. Dokonce i státní a školské úřady doplňují své osnovy anotacemi s odkazy na příslušné webové stránky, kde jsou materiály odpovídající normám daného státu.“
Respondenti se také vyjadřovali k tomu, jakým způsobem Internet ovlivňuje jejich vyučování. 31% dotázaných uvedlo, že jim Internet umožňuje získávat nové výukové materiály, 27% učitelů označuje za hlavní přínos Internetu získávání a vyhledávání informací ve vyučovacích hodinách. Pouze 18% nepociťuje, že by Internet výrazně změnil způsob jejich vyučování.
Další průzkum se týkal používání internetového filtrovacího softwaru na různých úrovních škol. V roce 1999 jej používalo 58% základních a středních škol. V roce 2000 se toto číslo změnilo nejdramatičtěji především na II.stupni základních škol – z 58,9 % na 66,7 % - a neméně výrazně na školách středních – z 58,3 % na 63,5%.
V neposlední řadě se studie věnovala tomu, jaké webové stránky bývají doporučovány studentům. Nejčastěji je to Yahoo (19,3 %), následují Yahooligans (8,2 %), Ask Jeeves (8,2 %), Scholastic (7 %), Alta Vista (5,3 %), NASA (4,1 %), Discovery Online (2,9 %), ERIC (2,9 %), Abot.com (2,3 %) a Dog Pal (2,3 %). 51 % doporučuje jiné webové stránky.
| Způsob použití | rok 2000 | rok 1999 |
|---|---|---|
| Obohacování výukových materiálů | 80,8 % | 63 % |
| Výzkum | 78,7 % | 74 % |
| E-mail / Komunikace | 72,7 % | 82 % |
| Profesní rozvoj | 53,2 % | 55 % |
| Prezentace | 52,9 % | 43 % |
| Plánování hodin | 52,0 % | 57 % |
| Nákupy po síti | 13,6 % | N/A |
odkazy: Quality Education Data (http://www.qeddata.com), společnost založena roku 1981 zabývající se průzkumem trhu a databázemi, je v úplném vlastnictví firmy Scholastic Inc. (http://www.scholastic.com) a je zaměřena výhradně na vzdělání.
zdroj: Quality Education Data, 2000
přeložila Karina Pischová
© 2000, IT PedF UK Praha