Certifikace výukových programů zahrnuje následující řadu hodnocení:
a) hodnocení didaktických přístupů k výuce daného předmětu
b) hodnocení kvality rozvíjení využívání ICT pro výuku daného předmětu
c) návaznost na platné osnovy konkrétního předmětu
d) hodnocení vzniklé z testování výukového programu na vybraných školách
e) stupeň zajištění technické podpory pro certifikovaný výukový program
f) hodnocení zpracované výrobcem výukového programu
g) posouzení vhodnosti výukového programu pro samostudium při vzdělávání žáků i při vzdělávání dospělých
h) zpracování příručky pro učitele, příručky pro žáky a instalačního manuálu
i) úplnost zpracované dokumentace, technické dokumentace a metodického materiálu
Instalace a instalační příručka:
Instalace je snadná a bez problémů. Fyzika se spouští jen z CD, Chemie I a Chemie II po nainstalování knihoven do Windows se spouští také z CD. Bez vloženého CD do mechaniky nelze programy spouštět. Instalační příručka není. Na závadu je absence příručky pro učitele a příručky pro studenty. Není instalace na síť.
Hodnocení didaktických přístupů:
Hodnocení je zpracováno pro výukové programy Fyzika, Chemie I a Chemie II. Programy jsou zpracovány stejným způsobem a většina hodnocení platí pro celou skupinu.
Volba některých vstupních sekvencí k jednotlivým kapitolám, kdy se objeví jméno osoby známé v daném oboru proslavil. V některých případech se ale nejedná o nejvhodnější výběr. (např. Koperník do úvodu k optice aj.). Pěkně jsou zpracovány animace k některým pojmům, některé animace jsou však silně zjednodušeny,kladně lze hodnotit možnost psaní poznámek a jejich editaci. Samozřejmostí je již dnes možnost vyhledávání jednotlivých pojmů a definic. Možnost opakování ve formě testu je pro studenta dobrou funkcí, je ale otázkou na kolik se testuje paměť studenta a zda jednotlivé pojmy nejsou užívány jen mechanicky. Výsledky testů podle testování ve vybraných školách se nehodí k použití pro účely základu pro známkování. Jako dobré lze uvést i provázání celého programu pomocí hypertextových odkazů. Grafika programu není ve vysoké úrovni. Chybí originální fotografie některých přístrojů a velmi chybí řešení základních fyzikálních a chemických úloh a problémů z daných kapitol a možnost propojení celého CD s Internetem. Takto má celý výukový program pouze informativní charakter. V době svého vzniku byly tyto programy na výši, dnes ale již zaostaly za možnostmi informačních technologií. Bez úprav a odstranění závad je program vhodný pro omezené použití a hodí se zejména jako doplnění výuky a zpestření výukového procesu. Oba programy pro výuku chemie vykazují shodně malou hloubku zpracování, některé pojmy by si zasloužily většího vysvětlení.
Obecně je možné konstatovat, že programy by si zasloužily větší propracování a větší využití možností, které poskytují současné informační technologie používané na školách.
Koncepce: Téměř zcela chybí odkazy na poznatky z jiných předmětů – fyzika i chemie spolu souvisejí v mnoha oblastech (fyzikální chemie). Bez pochopení některých souvislostí jsou vědomosti studentů potom jen pamětné – tj. formální, neboť jim při náporu poznatků nic jiného nezbývá. Někdy program jen nahrazuje knihu což je dnes již málo.
Posouzení vhodnosti pro samostudium:
Program lze za určitých podmínek použít, zejména pro opakování používaných pojmů. Bez předchozího výkladu některé pojmy jsou nedostatečně vysvětlené. Zejména je program statický, postrádá potřebnou dynamiku a je otázkou jak dlouho udrží studenta v potřebné pozornosti. Absence příručky pro studenta je jejich požívání pro samostudium ztížené.
Hodnocení kvality pro rozvíjení využívání ICT ve výuce:
Tím, že programy jsou vytvořeny pro použití v jednotlivých počítačích, je otázkou jejich použití v síti a již vůbec neumožňují průběžné hodnocení ze strany pedagoga při provozu výukového programu v celé počítačové učebně. Zcela chybí možnost přímého napojení na vhodné Internetové stránky s obsahem, který by doplňoval a zpestřoval výuku. Zejména v chemii by prospělo větší používání videosekvencí pro realistické zobrazení některých jevů.
Stručné hodnocení z vybraných škol :
Programy mohou sloužit jen jako doplněk výuky. Nemohou ji nahradit. Nejsou nejvhodnější pro samostudium. Nevyužívají možností, které poskytují počítače. Studenti před spuštěním výukových programů požadují výklad pedagoga.
Stručné hodnocení didaktika:
Výukové programy jsou statické, chybí odkazy na poznatky jiných předmětů, podporují zejména mechanické zapamatování pojmů. Často je výklad abnormálně stručný, chybí větvení programu a uspokojivé vysvětlení vztahu mezi používanými pojmy.