Certifikace v²ukov²ch program∙ázahrnuje nßsledujφcφ °adu hodnocenφ:
a) hodnocenφ didaktick²ch p°φstup∙ k v²uce danΘho p°edm∞tu
b) hodnocenφ kvality rozvφjenφ vyu₧φvßnφ ICT pro v²uku danΘho p°edm∞tu
c) nßvaznost na platnΘ osnovy konkrΘtnφho p°edm∞tu
d) hodnocenφ vzniklΘ z testovßnφ v²ukovΘho programu na vybran²ch Ükolßch
e) stupe≥ zajiÜt∞nφ technickΘ podpory pro certifikovan² v²ukov² program
f) hodnocenφ zpracovanΘ v²robcem v²ukovΘho programu
g) posouzenφ vhodnosti v²ukovΘho programu pro samostudium p°i vzd∞lßvßnφ ₧ßk∙ i p°i vzd∞lßvßnφ dosp∞l²ch
h) zpracovßnφ p°φruΦky pro uΦitele, p°φruΦky pro ₧ßky a instalaΦnφho manußlu
i) ·plnost zpracovanΘ dokumentace, technickΘ dokumentace a metodickΘho materißlu
Instalace a instalaΦnφ p°φruΦka:
Instalace je snadnß a bez problΘm∙. Fyzika se spouÜtφ jen z CD, Chemie I a Chemie II po nainstalovßnφ knihoven do Windows se spouÜtφ takΘ z CD. Bez vlo₧enΘho CD do mechaniky nelze programy spouÜt∞t. InstalaΦnφ p°φruΦka nenφ. Na zßvadu je absence p°φruΦky pro uΦitele a p°φruΦky pro studenty. Nenφ instalace na sφ¥.
Hodnocenφ didaktick²ch p°φstup∙:
Hodnocenφ je zpracovßno pro v²ukovΘ programy Fyzika, Chemie I a Chemie II. Programy jsou zpracovßny stejn²m zp∙sobem a v∞tÜina hodnocenφ platφ pro celou skupinu.
Volba n∞kter²ch vstupnφch sekvencφ k jednotliv²m kapitolßm, kdy se objevφ jmΘno osoby znßmΘ v danΘm oboru proslavil. V n∞kter²ch p°φpadecháse ale nejednß o nejvhodn∞jÜφ v²b∞r. (nap°. Kopernφk do ·vodu k optice aj.). P∞kn∞ jsou zpracovßny animace k n∞kter²m pojm∙m, n∞kterΘ animace jsou vÜak siln∞ zjednoduÜeny,kladn∞ lze hodnotit mo₧nost psanφ poznßmek a jejich editaci. Samoz°ejmostφ je ji₧ dnes mo₧nost vyhledßvßnφ jednotliv²ch pojm∙ a definic. Mo₧nost opakovßnφ ve form∞ testu je pro studenta dobrou funkcφ, je ale otßzkou na kolik se testuje pam∞¥ studenta a zda jednotlivΘ pojmy nejsou u₧φvßny jen mechanicky. V²sledky test∙ podle testovßnφ ve vybran²ch Ükolßch se nehodφ k pou₧itφ pro ·Φely zßkladu pro znßmkovßnφ. Jako dobrΘ lze uvΘst i provßzßnφ celΘho programu pomocφ hypertextov²ch odkaz∙. Grafika programu nenφ ve vysokΘ ·rovni. Chybφ originßlnφ fotografie n∞kter²ch p°φstroj∙ a velmi chybφ °eÜenφ zßkladnφch fyzikßlnφch a chemick²ch ·loh a problΘm∙ z dan²ch kapitol a mo₧nost propojenφ celΘho CD s Internetem. Takto mß cel² v²ukov² program pouze informativnφ charakter. V dob∞ svΘho vzniku byly tyto programy na v²Üi, dnes ale ji₧ zaostaly za mo₧nostmi informaΦnφch technologiφ. Bez ·prav a odstran∞nφ zßvad je program vhodn² pro omezenΘ pou₧itφ a hodφ se zejmΘna jako dopln∞nφ v²uky a zpest°enφ v²ukovΘho procesu.áOba programy pro v²uku chemie vykazujφ shodn∞ malou hloubku zpracovßnφ, n∞kterΘ pojmy by si zaslou₧ily v∞tÜφho vysv∞tlenφ.
Obecn∞ je mo₧nΘ konstatovat, ₧e programy by si zaslou₧ily v∞tÜφ propracovßnφ a v∞tÜφ vyu₧itφ mo₧nostφ, kterΘ poskytujφ souΦasnΘ informaΦnφ technologie pou₧φvanΘ na Ükolßch.
Koncepce: TΘm∞° zcela chybφ odkazy na poznatky z jin²ch p°edm∞t∙ û fyzika i chemie spolu souvisejφ v mnoha oblastech (fyzikßlnφ chemie). Bez pochopenφ n∞kter²ch souvislostφ jsou v∞domosti student∙ potom jen pam∞tnΘ û tj.áformßlnφ, nebo¥ jim p°i nßporu poznatk∙ nic jinΘho nezb²vß. N∞kdy program jen nahrazuje knihu co₧ je dnes ji₧ mßlo.
Posouzenφ vhodnosti pro samostudium:
Program lze za urΦit²ch podmφnek pou₧φt, zejmΘna pro opakovßnφ pou₧φvan²ch pojm∙. Bez p°edchozφho v²kladu n∞kterΘ pojmy jsou nedostateΦn∞ vysv∞tlenΘ. ZejmΘna je program statick², postrßdß pot°ebnou dynamiku a je otßzkou jak dlouho udr₧φ studenta v pot°ebnΘ pozornosti.áAbsence p°φruΦky pro studenta je jejich po₧φvßnφ pro samostudium ztφ₧enΘ.
Hodnocenφ kvality pro rozvφjenφ vyu₧φvßnφ ICT ve v²uce:
Tφm, ₧e programy jsou vytvo°eny pro pou₧itφ v jednotliv²ch poΦφtaΦφch, je otßzkou jejich pou₧itφ v sφti a ji₧ v∙bec neumo₧≥ujφ pr∙b∞₧nΘ hodnocenφ ze strany pedagoga p°i provozu v²ukovΘho programu v celΘ poΦφtaΦovΘ uΦebn∞. Zcela chybφ mo₧nost p°φmΘho napojenφ na vhodnΘ InternetovΘ strßnky s obsahem, kter² by dopl≥oval a zpest°oval v²uku. ZejmΘna v chemii by prosp∞lo v∞tÜφ pou₧φvßnφ videosekvencφ pro realistickΘ zobrazenφ n∞kter²ch jev∙.
StruΦnΘ hodnocenφ z vybran²ch áÜkol :
Programy mohou slou₧it jen jako dopln∞k v²uky. Nemohou ji nahradit. Nejsou nejvhodn∞jÜφápro samostudium. Nevyu₧φvajφ mo₧nostφ, kterΘ poskytujφ poΦφtaΦe. Studenti p°ed spuÜt∞nφm v²ukov²ch program∙ po₧adujφ v²klad pedagoga.
StruΦnΘ hodnocenφ didaktika:
V²ukovΘ programy jsou statickΘ, chybφ odkazy na poznatky jin²ch p°edm∞t∙, podporujφ zejmΘna mechanickΘ zapamatovßnφ pojm∙. ╚asto je v²klad abnormßln∞ struΦn², chybφ v∞tvenφ programu a uspokojivΘ vysv∞tlenφ vztahu mezi pou₧φvan²mi pojmy.