PSAN═ NA PO╚═TA╚I - program pro v²uku psanφ desetiprstovou metodou na ΦeskΘ klßvesnici poΦφtaΦe

Cφlem programu je, aby co nejÜirÜφ ve°ejnost um∞la psßt ôvÜemi desetiö na klßvesnici poΦφtaΦe nebo psacφho stroje do 1 % chyb rychlostφ alespo≥ 120 Φist²ch ·hoz∙ za minutu. Nejde tedy jen o v²cvik omezenΘho poΦtu profesionßlnφch pφsa°∙, u nich₧ se p°edpoklßdß daleko vyÜÜφ p°esnost i rychlost psanφ. Program vÜak v Φßsti ôzvyÜovßnφ rychlosti a testovßnφö pro pokroΦilΘ umo₧≥uje i tento nßcvik a₧ do 300 Φ. ·./min. (p°i vφce nenφ u₧ rozliÜeno hodnocenφ znßmkou), co₧ zcela staΦφ i pro p°φpravu Φßsti stßtnφ zkouÜky z psanφ na stroji.

Program je urΦen p°edevÜφm pro 1. a 2. roΦnφky st°ednφch Ükol a starÜφ. Byl ale ov∞°en a vyhovuje u₧ od 8. t°φdy zßkladnφ Ükoly (v∞tÜina mladÜφch vÜak nem∞la u₧ trp∞livost psßt celou v²ukovou hodinu - 45 minut a v 8. t°φd∞ jsme proto dovolili ₧ßk∙m b∞hem hodiny jednotliv∞ opustit uΦebnu na krßtkou p°estßvku, aby neruÜili ty, kte°φ dokßzali psßt delÜφ dobu bez p°estßvky). Od 9. t°φdy Zè a samoz°ejm∞ na vÜech st°ednφch Ükolßch a starÜφ vΦetn∞ samouk∙ dokßzali u₧ vÜichni psßt soust°ed∞n∞ cel²ch 45 minut nebo dΘle, i kdy₧ je efektivn∞jÜφ psßt bez p°eruÜenφ kratÜφ dobu (do 60 minut) a Φast∞ji (t²dn∞ i denn∞ vφcekrßt).

╚asovΘ normy byly stanoveny na zßklad∞ uΦebnφch osnov celoroΦnφmi tΘmatick²mi plßny p°i 2 v²ukov²ch hodinßch t²dn∞ a prakticky ov∞°eny takto: Zè minimßln∞ 10 test∙ (celß klßvesnice) a Sè 15 test∙ pro nejpomalejÜφ, ale v∞tÜina napsala vφce a n∞kte°φ (cviΦili u₧ d°φve nebo hrajφ na hudebnφ nßstroje) ukonΦili zßkladnφ kurs pro zaΦßteΦnφky a zvyÜovali si rychlost v Φßsti pro pokroΦilΘ.

Pro jednotlivce - samouky je ·ΦelnΘ psßt denn∞ asi 1 hodinu, aby dosßhli stejnΘho v²sledku za 2 a₧ 3 m∞sφce. Efektivnφ je zvlßdnout psanφ na celΘ klßvesnici za co nejkratÜφ dobu s takovou p°esnostφ a rychlostφ, jakou u₧ivatel programu psal (ôdatlovalö) p°ed tφmto v²cvikem proto, aby p°i praktickΘ pot°eb∞ psanφ u₧ v₧dy psal ôvÜemi desetiö.

Poznßmky pro Ükoly: T²dennφ rozsah 2 v²ukovΘ hodiny - po 1 v r∙zn²ch dnech t²dne (tj. cca 60 a₧ 70 hodin za Ükolnφ rok) je optimßlnφ, aby studenti dokonΦili nßcvik psanφ vÜemi klßvesami - tzn. zvlßdli nejmΘn∞ celou klßvesnici a dßle p°φpadn∞ zvyÜovali rychlost psanφ.

Zßsadn∞ nelze doporuΦit 1 v²ukovou hodinu t²dn∞ v uΦebnφm plßnu! P°i tomto rozsahu nelze dokonΦit nßcvik psanφ na celΘ klßvesnici a p°i praktickΘm psanφ vΦetn∞ u₧φvßnφ poΦφtaΦe je pak rychlejÜφ ôdatlovßnφö - psanφ dv∞ma event. Φty°mi prsty, k Φemu₧ se student zßhy vrßtφ a cca 35 v²ukov²ch hodin za Ükolnφ rok je tφm zbyteΦn∞ nenßvratn∞ ztraceno. ╪eÜenφm je zm∞na uΦebnφho plßnu - vypuÜt∞nφ p°edm∞tu nebo p°idßnφ + 1 hodiny/t²den. Rovn∞₧ nelze doporuΦit v rozvrhu jednu dvouhodinovku t²dn∞, kdy v druhΘ hodin∞ klesß v²kon pr∙m∞rn∞ o 50 % a normu podle osnovy nelze splnit bez v∞tÜφho rozsahu nßhradnφch cviΦenφ. P°i 3 a vφce v²ukov²ch hodinßch t²dn∞ v uΦebnφm plßnu, event. i p°i pokraΦovßnφ p°edm∞tu v nßsledujφcφm roΦnφku, je mo₧no jeho uΦebnφ osnovy a tΘmatickΘ plßny (po zvlßdnutφ zßkladnφho kurzu psanφ!) doplnit (po zvß₧enφ cφle) kombinacφ nßsledujφcφho obsahu:

• nßcvikem dalÜφho zvyÜovßnφ p°esnosti a rychlosti psanφ do 20. testu a dßle pak po vlo₧enφ test∙ 21 a₧ 30 s obsahem podle odbornΘho zam∞°enφ Ükoly event. p°φpravu na stßtnφ zkouÜku z psanφ strojem,
• nßcvikem psanφ vΦetn∞ ·prav text∙ konkrΘtnφch pφsemnostφ (nap°. obchodnφ koresponden-ce) na psacφm stroji nebo na poΦφtaΦi u₧itφm urΦitΘho textovΘho editoru (nap°. MS WORD),
• nßcvikem psanφ podle diktafonu nebo diktßtu vyuΦujφcφho,
• v²ukou - p°ehledem a praktick²m u₧itφm prost°edk∙ administrativnφ - kancelß°skΘ techniky.

V pr∙b∞hu nßcviku desetiprstovou metodou v²razn∞ zhorÜuje v²sledky souΦasnΘ psanφ ôpo staruö 2 - 4 prsty, vΦetn∞ b∞₧nΘho pou₧φvßnφ poΦφtaΦe. Ve Ükolßch by proto p°edm∞t V²poΦetnφ technika (resp. v²cvik na poΦφtaΦi) m∞l v₧dy a₧ nßsledovat, tzn. nap°. na Zè v 9. t°φd∞ a na Sè a₧ od 2. roΦnφku. Soub∞₧nΘ za°azenφ t∞chto p°edm∞t∙ v jednom roce v²sledky psanφ dßle zhorÜuje a neprospφvß ani v²cviku na poΦφtaΦi (p°i prßci na poΦφtaΦi stu-denti otevφrajφ program PSAN═ a sna₧φ se psßt, p°i psanφ zkouÜφ r∙znΘ poznatky z v²poΦetnφ techniky a₧ po zßsahy, resp. pokusy ovlivn∞nφ v²sledk∙ psanφ co₧ m∙₧e vΘst k chybßm.

V²ukov² program PSAN═ vy₧aduje pouze minimßlnφ znalosti prßce s poΦφtaΦem
u vyuΦujφcφho i student∙ (ne tak u sprßvce sφt∞!). VyuΦujφcφ s pomocφ P°φruΦky u₧ivatele zvlßdne praktickΘ poznatky o instalaci (na lokßlnφch poΦφtaΦφch, ne v sφti!), identifikaci stu-dent∙, o vlastnφ v²uce psanφ a u₧itφ programu servis za 2 a₧ 5 hodin. ╚asov∞ o n∞co nßroΦ-n∞jÜφ m∙₧e b²t p°φprava provozu, kterß zßvisφ na celkovΘm poΦtu student∙ a jejich struktu°e (Ükoly - t°φdy - skupiny - jednotlivci). Dßle pak zφskßnφ, t°φd∞nφ, oznaΦenφ a vlo₧enφ ·daj∙ do programu, tj. vytvo°enφ pracovnφch soubor∙ student∙ v ·ΦelovΘ struktu°e odpovφdajφcφ danΘ Ükole (nap°. oznaΦenφ Ükoly vΦetn∞ Ükolnφho roku, t°φd, skupin a jednotlivc∙ katalogov²mi Φφs-ly, rodn²mi Φφsly apod.). Studujφcφmu pak postaΦφ v 1. vyuΦovacφ hodin∞ cca 15 minut praktic-kΘ instruktß₧e na poΦφtaΦi, spoΦφvajφcφ pouze ve zp∙sobu otev°enφ svΘho pracovnφho souboru a pro zahßjenφ psanφ jsou u₧ pokyny na obrazovce. DoporuΦuje se zadat student∙m p°eΦtenφ str. 3 a₧ 16 z uΦebnice a napsßnφ bod∙ postupu od zapnutφ poΦφtaΦe po zahßjenφ psanφ lekce.

• nemajφ-li doma elektronick² psacφ stroj nebo poΦφtaΦ s tφmto programem, pφÜφ na mechanic-kΘm psacφm stroji, co₧ vy₧aduje jinou sφlu ·deru a ve Ükole na poΦφtaΦi pak d∞lajφ chyby vlivem opakovacφ funkce klßves,
• mohou-li doma psßt na elektronickΘm psacφm stroji, dostßvß vyuΦujφcφ pak ka₧dou hodinu mno₧stvφ ôpapφr∙ö, pro Φasovou nßroΦnost zpravidla neprovßdφ zjiÜt∞nφ chyb - p°esnosti psanφ. Kontrolu rychlosti psanφ a zejmΘna zda domßcφ cviΦenφ psal skuteΦn∞ student sßm nem∙₧e vyuΦujφcφ zjistit v∙bec. Bez pr∙kaznΘ kontroly p°esnosti a rychlosti psanφ studenta proto pova₧ujeme domßcφ cviΦenφ za zbyteΦnß,
• mß-li student doma tento v²ukov² program, pak si m∙₧e Φasov∞ omezen² nßcvik ve Ükole libovoln∞ rozÜφ°it a zvyÜovat p°esnost i rychlost psanφ, kterou pak uplatnφ p°i psanφ ve Ükole. Po₧adavek na vytiÜt∞nφ psan²ch text∙ na papφr jako domßcφ cviΦenφ je v tomto p°φpad∞ ne·Φeln² (tisk psan²ch cviΦenφ program ani neumo₧≥uje), proto₧e student by m∞l mφt pak a₧ ve Ükole v²sledky odpovφdajφcφ rozsahu jeho psanφ doma.

Mφsto domßcφch cviΦenφ se velmi osv∞dΦila nßhradnφ cviΦenφ na poΦφtaΦφch ve Ükole
mimo rozvrhovou v²uku (nap°. ve st°edu a pßtek odpoledne p°i rozvrhovΘ v²uce 2 h/t²den v ·ter² a ve Φtvrtek - podle mo₧nosti nejlΘpe v nßvaznosti na jinou rozvrhovou v²uku), proto₧e v∞tÜina studujφcφch nem∞la dosud doma poΦφtaΦ a s tφmto v²ukov²m programem. Rozsah stanovφ vyuΦujφcφ podle pot°eby (poΦtu a zßjmu student∙), minimßln∞ 1 x t²dn∞ jednu dvouhodinovku (prakticky nßm staΦilo pro 120 a₧ 150 student∙), ale cca 1 m∞sφc p°ed pololetφm a koncem roku jsme rozÜφ°ili o druhou dvouhodinovku t²dn∞ (co₧ nßm staΦilo i p°i 300 studentech po cel² Ükolnφ rok). Pro nßhradnφ cviΦenφ doporuΦujeme stanovit °ßd, nap°.:

1. Nßhradnφ cviΦenφ jsou dobrovolnß a mohou se jich z·Φast≥ovat i zßjemci bez skluz∙ v psanφ, tj. podle zßjmu o p°edstih, rezervu, p°i znßmΘ budoucφ absenci ap., ale i studenti vyÜÜφch roΦnφk∙, kte°φ absol-vovali zßkladnφ kurs psanφ d°φve, cht∞jφ pokraΦovat ve zvyÜovßnφ rychlosti psanφ a nynφ nemajφ psanφ na poΦφtaΦi v uΦebnφm plßnu (event. i pracovnφci Ükoly).
2. Zßjemci se mohou nßhradnφch cviΦenφ z·Φastnit po libovolnou dobu ve stanovenΘm termφnu, tj. ka₧dou st°edu od 14 do 16 hodin a v obdobφ 1. 12. a₧ 15. 1. i ka₧d² pßtek od 13 do 15 hodin.
3. Nedostavφ-li se do 15 minut od zaΦßtku alespo≥ jeden zßjemce, m∙₧e nßhradnφ cviΦenφ odpadnout.
4. P°i vφce zßjemcφch ne₧ 16 (poΦet poΦφtaΦ∙ v uΦebn∞) majφ p°ednost ti, kte°φ majφ skluzy proti norm∞
   (event. si zßjemci domluvφ rozd∞lenφ cviΦenφ na poloviny - druhß polovina p°ijde za hodinu).
5. V p°φpad∞ v∞tÜφho zßjmu o nßhradnφ cviΦenφ budou s p°ihlΘdnutφm ke skluz∙m zavedeny p°ihlßÜky
   a zßvazn² pφsemn² po°adnφk. P°i 16 a vφce p°ihlßÜkßch jsou zßjemci povinni p°edem ohlßsit d°φv∞jÜφ
   odchod nebo pozd∞jÜφ p°φchod (jinak je p°φchod i odchod voln²). P°i opo₧d∞nφ p°φchodu o vφce ne₧
   5 minut m∙₧e poΦφtaΦ obsadit jin² p°φtomn² zßjemce.
6. Jestli₧e p°ihlßÜek bude vφce ne₧ poΦφtaΦ∙ a p°ihlßÜen² zßjemce se na nßhradnφ cviΦenφ nedostavφ ani
   neuv∞domφ vΦas nßhradnφka, ztratφ pro p°φÜtφ nßhradnφ cviΦenφ p°φpadn² p°ednostnφ nßrok na ·Φast.
7. V p°φpad∞ nevyu₧φvßnφ vymezenΘ doby pro psanφ a ruÜenφ ostatnφch m∙₧e b²t student - studentka
   z nßhradnφho cviΦenφ vylouΦen(a).
8. Uvedenß pravidla budou dopl≥ovßna a m∞n∞na podle domluvy a pot°eb.

Cφlem nßhradnφch cviΦenφ je p°edevÜφm eliminace skluz∙ v psanφ proti norm∞ z d∙vodu krßtkodobΘ absence nebo u pomalejÜφch ₧ßk∙ vlivem slabÜφ psychomotoriky. Nßhradnφ cviΦenφ jsem stanovil podle pot°eby 2 a₧ 4 hodiny t²dn∞ odpoledne v dob∞, kdy jsem provßd∞l p°φpravu na jinΘ p°edm∞ty nebo jinΘ svΘ prßce ve Ükole - studenti pφÜφ na poΦφtaΦi sami a vy₧adujφ minimßlnφ pomoc a dozor. ┌Φast byla zßsadn∞ dobrovolnß, ve stanovenΘ dob∞ mohli kdykoli p°ijφt i odejφt. CviΦenφ vÜak vyu₧φvalo i asi 40 % student∙, kterΘ to bavilo, cht∞li rychleji postupovat nebo si opravovat znßmky (zejmΘna p°ed pololetnφm a v²roΦnφm vysv∞dΦenφm), ale i zφskat p°edstih, proto₧e nap°. v∞d∞li, ₧e pojedou na lΘΦenφ do lßznφ. Krom∞ nich se Φasto z·Φast≥ovali studenti vyÜÜφch roΦnφk∙ Sè - p°ipravovali se na stßtnφ zkouÜku, ale i n∞kolik koleg∙ uΦitel∙ zφskalo zde dovednost psanφ ôvÜemi desetiö.
V²jimeΦnou delÜφ absenci (6 a vφce t²dn∙) jsme °eÜili odlo₧enφm klasifikace a individußlnφm plßnem nßhradnφch cviΦenφ, tak₧e vÜichni v₧dy splnili minimßlnφ normu..

Hodnocenφ v²sledk∙ psanφ - prvnφch 6 a₧ 8 t²dn∙ je velkΘ nebezpeΦφ frustrace ze sam²ch nedostateΦn²ch. V tomto obdobφ je hlavnφm ·kolem uΦitele: povzbuzovat, dodßvat sebe-d∙v∞ru, nevyv∞Üovat tisky v²sledk∙, ponechat individußlnφ tempo psanφ, tzn. netrvat na jednotnΘm postupu vÜech najednou! N∞komu p∙jde psanφ lΘpe (nap°. hrßΦ∙m na hudebnφ nßstroj, kte°φ jsou i trp∞liv∞jÜφ p°i stßle opakovanΘm cviΦenφ). Osv∞dΦilo se preferovat normu (plßn postupu) proti znßmkßm, kterΘ zatφm ôpodce≥ovatö (nikdo uΦen² z nebe nespadl)
a hlavn∞ neopravovat hned testy, ale po jednom napsßnφ testu i nedostateΦn∞ (za 5) postupovat dßl v psanφ lekcφ. Cφl je zφskat takov² p°edstih, aby v₧dy asi m∞sφc p°ed vysv∞dΦenφm m∞li spln∞nu pololetnφ normu a m∞li cca m∞sφc Φas na procviΦovßnφ a opravy
Üpatn∞ napsan²ch test∙.

Hodnocenφ 1. Φtvrtletnφ, zpravidla dost ÜpatnΘ, nenφ v²znamnΘ, ale je t°eba o zp∙sobu v²uky a hodnocenφ v²sledk∙ poΦφtaΦem pravdiv∞ a d∙kladn∞ informovat rodiΦe. SkuteΦnΘ v²sledky ov∞°enΘ n∞kolikaletou praxφ (viz skuteΦnost z listopadu, ledna a kv∞tna v p°φloze) ukazujφ v²raznΘ, ale postupnΘ zlepÜovßnφ. Na rozdφl od standardnφch p°edm∞t∙ kde hodnotφ uΦitel, jde zde o ryze objektivnφ hodnocenφ poΦφtaΦem. To vy₧aduje velmi zkuÜenΘho uΦitele - vφcemΘn∞ oblφbenΘho, d∙slednΘho a spravedlivΘho (nenφ nutnΘ aby psanφ sßm ovlßdal, ale je vhodnΘ, aby jim n∞kdo sprßvnΘ psanφ ukßzal, nap°. lekce 30 a testu 10 event. dalÜφch). UΦitel by m∞l (krom∞ zvlßdnutφ podprogram∙ IDENT a SERVIS) p°edevÜφm um∞t vhodn∞
a ·Φeln∞ uplatnit pedagogicko-psychologickΘ zkuÜenosti u d∞tφ a mlßde₧e ve v∞ku kdy majφ schopnost jen relativn∞ krßtkΘ soust°ed∞nosti, ale rychle oΦekßvajφ dobrΘ v²sledky. TotΘ₧ vÜak je t°eba uplatnit i u jejich rodiΦ∙ p°i informacφch o v²sledcφch 1. Φtvrtletφ, kdy i jinak v²bornφ studenti mohou mφt v²sledky z psanφ horÜφ ne₧ z ostatnφch p°edm∞t∙.

ProblΘmovß psychomotorika se projevila u necel²ch 10 % ₧ßk∙, kte°φ nezvlßdli psanφ vÜemi deseti prsty. Jeden a₧ dva p°φpady jsem °eÜil tak, ₧e po vyΦerpßnφ veÜkerΘ snahy jsem je nechal psßt jak cht∞li (dv∞ma prsty), ale trval jsem na napsßnφ vÜech test∙, co₧ p°i d∙slednΘm povzbuzovßnφ zvlßdli (nap°. v p°φloze viz 24B Uberlakcer za 3). NebezpeΦφ v p°φstupu uΦitele je, ₧e by p°i tvrdÜφm p°φstupu mohli rezignovat v∙bec, ale stejn∞ tak p°i ned∙slednosti, benevolenci a odliÜnΘm hodnocenφ ₧ßk∙ to ₧ßci zneu₧ili a ôneplnili normuö - v tom prßv∞ spoΦφvß um∞nφ zkuÜenΘho uΦitele. Pokud bylo na Zè vφce takov²ch ₧ßk∙ (tzv. ôintegrovan²chö), °eÜili jsme to rozd∞lenφm dvou t°φd na t°i skupiny, kdy dv∞ psali na poΦφtaΦi a jedna m∞la pracovnφ v²chovu.

V 1. Φtvrtletφ po dobu prv²ch 8 a₧ 10 t²dn∙ Ükolnφch roku je nezbytnΘ, aby se vy-uΦujφcφ pln∞ a systematicky v∞noval v²uce i kdy₧ v podstat∞ ji celou °φdφ poΦφtaΦ. Nßplnφ je v prvnφ °ad∞ poznßnφ ôletoryö ka₧dΘho studenta a volba individußlnφho p°φstupu (jinak k sv∞domitΘmu - ·zkostlivΘmu - cti₧ßdostivΘmu ap., jinak na lehkomyslnΘho - pomalΘho - lφnΘho ap., prost∞ poznat je a volit individußlnφ p°φstup s cφlem nejlepÜφch mo₧n²ch v²sledk∙. Krom∞ toho by m∞l neustßle a d∙sledn∞ sledovat dodr₧ovßnφ Zßsad sprßvnΘho psanφ (viz uΦebnice), ale i likvidovat drobnΘ mo₧nΘ podv∙dky zvlßÜt∞ u ôznalc∙ö prßce s poΦφtaΦem.

Toto vÜe vyuΦujφcφ snadno zjistφ v∞nuje-li se v²uce (znß studenty a sleduje jejich psanφ na obrazovkßch) - pova₧ovali jsme to spφÜe za recesi a krom∞ zesm∞Ün∞nφ nijak netrestali. NebezpeΦnΘ je, pokud student v pr∙b∞hu psanφ aktivuje jin² program, nap°. WIN pr∙zkumnφk nebo Norton Commander, ale i n∞kter² z °ady jin²ch, s cφlem zßsahu do programu PSAN═, resp. pracovnφho souboru, aby n∞jak ovlivnil nebo opravil v²sledky psanφ a jejich hodnocenφ.

Toto je nutnΘ sledovat na obrazovkßch zejmΘna u ôznalc∙ö prßce s poΦφtaΦem a okam₧it∞ lik-vidovat d∙raznou pohr∙₧kou trestem a p°i opakovßnφ d∙tkou i znßmkou z chovßnφ. Program je do jistΘ mφry proti tomu jiÜt∞n, ale p°i pokusech m∙₧e dojφt krom∞ destrukce pracovnφch soubor∙ ostatnφch i k naruÜenφ vlastnφho poΦφtaΦovΘho programu.

VyuΦujφcφ mß na individußlnφ p°φstup ke student∙m dost Φasu, proto₧e je oproÜt∞n jak od sledovßnφ postupu psanφ skupiny, tak od mechanickΘho zjiÜ¥ovßnφ v²sledk∙ - poΦφtßnφ chyb m∞°enφ Φas∙ a tedy i hodnocenφ. Postup i v²sledky sleduje poΦφtaΦ a vyuΦujφcφ je m∙₧e kdykoliv a rychle zjistit na obrazovce nebo vytisknout.

Pokud jde o konkrΘtnφ metodiku v²uky zßle₧φ p°edevÜφm na uΦiteli. Vypsali jsme zde nejpodstatn∞jÜφ zkuÜenosti a p°ilo₧ili skuteΦnΘ postupnΘ v²sledky pr∙m∞rnΘ t°φdy (platφ pro Sè i Zè), proto₧e poΦßteΦnφ hodnocenφ by mohlo studenty deprimovat a uΦitele svßd∞t ke korekcφm subjektivnφm hodnocenφm r∙zn²ch ₧ßk∙. Studenti i rodiΦe jsou v∞tÜinou spokojeni, proto₧e mj. za relativn∞ krßtkou dobu jednoho roku zφskajφ dovednost bezprost°edn∞ prakticky uplatnitelnou.

1. Seznßmit se orientaΦn∞ (p°eΦφst instrukce a doporuΦenφ pro tento v²ukov² program) a to:

1. s touto metodickou pom∙ckou se z°etelem na pot°eby, mo₧nosti a re₧im urΦitΘ Ükoly
   (poΦet a struktura - t°φdy a skupiny p°φsluÜn²ch student∙, jejich uΦebnφ plßny - rozsah
   p°edm∞tu, vybavenφ - uspo°ßdßnφ a °ßd u₧φvßnφ poΦφtaΦ∙ ve Ükole vΦetn∞ uΦeben,
   pravidla a mo₧nosti tvorby rozvrhu hodin v²uky aj.),
2. s P°φruΦkou u₧ivatele (pro instalaci v poΦφtaΦovΘ sφti se z°etelem na konsultace se
   sprßvcem sφt∞ zejmΘna Φßst P°φprava provozu organizovan²ch skupin),
3. s uΦebnicφ Psanφ na poΦφtaΦi se z°etelem na u₧φvßnφ studenty a instrukce pro 1. hodinu.

2. Instalovat program na disk 1 lokßlnφho poΦφtaΦe (ôuΦitelskΘhoö) d∙sledn∞ podle P°φruΦky
   u₧ivatele Φßst ôJak program psanφ instalovatö (instalovat vΦetn∞ dopl≥kovΘ Φßsti SERVIS).
3. Identifikovat vyuΦujφcφho (sebe sama), tzn. vytvo°enφ vlastnφho pracovnφho souboru podle P°φruΦky u₧ivatele Φßst ôNastavenφ pracovnφch soubor∙ - IDENTö. DoporuΦujeme nastavenφ na pevn² disk lokßlnφho poΦφtaΦe s instalovan²m programem PSAN═ do adresß°e PSANI, k≤d Ükoly ( 6 znak∙) kombinovat ze zkratky Ükoly a Ükolnφho roku (tak jak bude u₧it dßle i pro studenty), k≤d t°φdy (2 znaky) uvΘst fiktivnφ - ve Ükole neexitujφcφ, nap°. jako ôt°φda vyuΦujφcφchö aj., skupinu (1 znak) uvΘst libovoln²m znakem (nap°. A).
4. Prov∞°it fungovßnφ programu podle P°φruΦky u₧ivatele Φßst ôU₧itφ zßkladnφ Φßsti programu PSAN═ - SPUSTITö aktivacφ - ôzavolßnφmö vlastnφho pracovnφho souboru vytvo°enΘho ad 3. Seznßmenφ se (vyzkouÜenφ) vÜech polo₧ek hlavnφho menu, kterΘ jedinΘ budou moci u₧φvat studenti p°i vlastnφ v²uce - majφ popsßno v uΦebnici i polo₧ce menu ôobecnΘ informaceö).
5. Aktivovat podle P°φruΦky u₧ivatele Φßst ôU₧itφ dopl≥kovΘ Φßsti - SERVISö a seznßmit se (vyzkouÜet) polo₧ky dopl≥kovΘho programu SERVIS.
6. Podle P°φruΦky u₧ivatele Φßst ôTvorba obsahu programu u₧ivateliö vlo₧it (event. s pomocφ vyuΦujφcφho v²poΦetnφ techniky) Φas konc∙ v²ukov²ch hodin (zvon∞nφ) pro danou Ükolu.
7. Instalace programu PSAN═ na dalÜφ poΦφtaΦe pro v²uku student∙:

1. na lokßlnφ poΦφtaΦe (bez sφt∞) instalovat program na ka₧d² poΦφtaΦ stejn∞ jako ad 2., ale
   jen zßkladnφ Φßst (NE dopl≥kovou Φßst SERVIS!) a aby studenti pak mohli pou₧φvat
   libovoln² lokßlnφ poΦφtaΦ je ·ΦelnΘ, aby jejich pracovnφ soubory byly na disketßch,

2. na poΦφtaΦe v sφti instalovat na server sφt∞ jen sprßvcem sφt∞ podle P°φruΦky u₧ivatele!

1. Zjistit t°φdy, d∞lenφ do skupin, poΦty p°φsluÜn²ch student∙ a rozsah p°edm∞tu hodin/t²den.
2. Upravit nßvrh p°ilo₧en²ch uΦebnφch osnov podle po₧adavk∙ Ükoly a doporuΦenφ v²Üe.
3. Vypracovat variabilnφ nßvrh rozvrhu hodin v²uky p°edm∞tu podle metodick²ch doporuΦenφ v²Üe, vΦetn∞ ôblokovßnφö poΦφtaΦovΘ uΦebny pro nßhradnφ cviΦenφ a p°edßnφ nßvrhu se zd∙vodn∞nφm p°ed zahßjenφm tvorby rozvrhu pro Ükolnφ rok (event. se podφlet na pracφch).

Po₧adavky pro 1 skupinu - dv∞ ôjednohodinovkyö v r∙zn²ch dnech a lze-li tak odd∞len²ch
1 a₧ 2 dny, pro ostatnφ skupiny - stejn∞ jako pro 1 a podle celkovΘho poΦtu student∙ 1 a₧ 2 dvouhodinovky t²dn∞ v r∙zn²ch dnech mimo rozvrhovou v²uky p°φsluÜn²ch student∙ pro
mo₧nost jejich nßhradnφch cviΦenφ ve volnΘ(-²ch) poΦφtaΦovΘ(-²ch) uΦebn∞(-ßch).

Proto₧e jde v podstat∞ o v²cvik motorickΘ dovednosti (analogie tance vy₧adujφcφ trp∞livΘ opakovßnφ), nejsou t°eba rannφ hodiny s Φerstvou psychikou pro exaktnφ myÜlenφ, naopak dobrΘ jsou odpolednφ hodiny po dopoledni nßroΦnΘm na myÜlenφ (matematika, fyzika ap.).

4. Zajistit seznamy p°φsluÜn²ch student∙ s oznaΦenφm t°φdy (2 znaky), skupiny (1 znak), Φφslem v katalogu (01 a₧ 40 a stejnß Φφsla v jednΘ t°φd∞ b²t nesmφ) a rodn²m Φφslem.
5. Podle rozvrhu hodin Ükoly, uΦebnφch osnov, metodick²ch doporuΦenφ a p°ilo₧enΘho vzoru vypracovat tΘmatickΘ plßny pro jednotlivΘ t°φdy a zve°ejnit je pro studenty. DoporuΦujeme ukonΦit p°φpravu tΘto v²uky p°ed zahßjenφm Ükolnφho roku a 1. v²ukovou hodinu plßnovat co nejd°φve, nejpozd∞ji pak na zaΦßtku druhΘho t²dne Ükolnφho roku.
6. Identifikovat - vytvo°it pracovnφ soubory vÜech p°φsluÜn²ch student∙ podle seznam∙ ad 4. (event. s pomocφ student∙ Sè, pro Zè lΘpe jen vyuΦujφcφm):
1. pro lokßlnφ poΦφtaΦe lΘpe ka₧dΘho studenta na jeho osobnφ disketu, aby mohl u₧φvat libovoln² poΦφtaΦ - p°i identifikaci na disk by musel u₧φvat stßle jen tento stejn² poΦφtaΦ,
2. na serveru poΦφtaΦovΘ sφt∞ podle instrukcφ sprßvce sφt∞ a v P°φruΦce u₧ivatele.
7. P°ipravit a realizovat 1. vyuΦovacφ hodinu p°edm∞tu, nap°. s tφmto programem:

1. Rozsadit studenty k poΦφtaΦ∙m.
2. P°edstavit se a struΦn∞ charakterizovat p°edm∞t - cφl, metodu, ale i v²sledky, kdy zvlßÜ¥ zpoΦßtku bude objektivnφ hodnocenφ v²sledk∙ poΦφtaΦem dßvat proti zvyklostem znßmky spφÜe ÜpatnΘ - dodat optimismus, proto₧e p°i trp∞livΘm opakovßnφ psanφ text∙ a dodr₧ovßnφ zßsad sprßvnΘho psanφ se postupn∞ asi po 2 m∞sφcφch budou v²sledky v²razn∞ zlepÜovat - mo₧no dolo₧it p°ehledy ze skuteΦnosti v p°φloze. (Z praxe: studenti urΦitΘ Sè po Φtvrt roce psanφ prohlßsili, ₧e tolik p∞tek nedostali za celou zßkladnφ Ükolu).

ZpoΦßtku je d∙le₧it∞jÜφ dodr₧ovat Φasovou normu (nezaostßvat) bez ohledu na znßmky.

3. Seznßmit s pracoviÜt∞m, jeho ·pravou (nastavenφ v²Üky ₧idlφ, klßvesnice s hranou stolu aj.) s u₧φvßnφm (sprßvnΘ sed∞nφ, prstoklad apod.) a °ßdem v²uky v poΦφtaΦovΘ uΦebn∞.
4. ProvΘst praktickou instruktß₧ od zapnutφ poΦφtaΦe p°es aktivaci - ôzavolßnφö pracovnφho souboru studenta a₧ po zahßjenφ psanφ 1. lekce. Postup napsat na tabuli a u ka₧dΘho studenta zkontrolovat, event. individußln∞ znovu ukßzat.
5. P°edat uΦebnice Psanφ na poΦφtaΦi a zadat prvnφ a poslednφ domßcφ cviΦenφ (p°eΦφst str. 3 - 16 v uΦebnici a napsat v bodech postup od zapnutφ poΦφtaΦe do zahßjenφ psanφ prvnφ lekce pro u₧itφ v 2. a dalÜφch vyuΦovacφch hodinßch).
6. Zbude-li Φas, pak zahßjenφ psanφ 1. lekce, jinak a₧ 2. hodinu, ale u₧ bez v²kladu.

KLADY a Z┴PORY v²uky psanφ na poΦφtaΦi - hlavnφ a prakticky ov∞°enΘ:

• volba individußlnφho tempa nßcviku a termφn∙ psanφ test∙ minimalizuje stresy - nezdr₧uje schopn∞jÜφ a netrΘmuje pomalejÜφ,
• mo₧nost individußlnφho vyrovnßvßnφ skluz∙ v psanφ p°i onemocn∞nφ i p°i slabÜφ psychomo-torice vy₧adujφcφ delÜφ dobu cviΦenφ, ale i rychlejÜφ postup podle zßjmu nebo t∞ch, kte°φ ji₧ psßt umφ (formou nßhradnφch cviΦenφ - viz dßle),
• mo₧nost okam₧itΘho zjiÜt∞nφ v²sledk∙, systematick²ch chyb i pr∙b∞₧nΘho sledovßnφ v²vo-je v²sledk∙ jednotlivce za obdobφ, vΦetn∞ mo₧nosti srovnßvßnφ s ostatnφmi Φleny skupiny,
• objektivizovanΘ a tedy spravedlivΘ hodnocenφ v²sledk∙ poΦφtaΦem neovlivn∞nΘ uΦitelem, kter² stanovφ na zaΦßtku v²uky jen zßkladnφ normu - minimßlnφ poΦet test∙ za obdobφ,
• v²raznß motivace, zejmΘna mlad²ch, v²ukou na poΦφtaΦi mφsto na psacφm stroji.

• nezohled≥uje ôsna₧enφö studenta bez konkrΘtnφch v²sledk∙ v p°esnosti a rychlosti psanφ,
• psanφ jen dle p°edloh bez psanφ podle diktßtu (p°ipravujeme dopln∞nφ v dalÜφ verzi),
• ve skupinßch nelze u₧φvat zvukov² (jen vizußlnφ) metronom pro rytmiΦnost psanφ, nemß-li Ükola sluchßtka (dovolovali jsme u₧φvat ôwalkmenyö s rytmickou hudbou, co₧ takΘ omezilo vzßjemnΘ ruÜenφ).

U╚ITEL - KLADY m. j.:

• mß dostatek Φasu na individußlnφ p°φstup k jednotliv²m student∙m, m∙₧e sledovat dodr₧o-vßnφ zßsad sprßvnΘho psanφ a vhodn∞ stimulovat jednotlivΘ studenty zejmΘna zpoΦßtku, kdy v²sledky mohou mladÜφ ₧ßky deprimovat - k v²raznΘ zm∞n∞ dochßzφ za 2 - 3 m∞sφce, kdy se v²sledky skokem v²razn∞ zlepÜφ (viz p°φloha),
• nemusφ poΦφtat chyby (na papφrech z psacφho stroje), kterΘ je ·navnΘ, Φasov∞ nßroΦnΘ (studenti znajφ svΘ v²sledky se zpo₧d∞nφm) a m∙₧e dochßzet i k omyl∙m a opravßm,
• nemusφ m∞°it rychlost stopkami, co₧ vy₧aduje aby stejn² text psala v₧dy najednou celß skupina a p°i diktßtu se rychlost musφ blφ₧it nejpomalejÜφmu pφsa°i (stφrajφ se individußlnφ mo₧nosti student∙),
• m∙₧e na uΦitelskΘm poΦφtaΦi kdykoliv zjistit aktußlnφ v²sledky v p°esnosti, rychlosti, znßm-ku i stav postupu ve srovnßnφ s normou ka₧dΘho jednotlivce, skupiny nebo t°φdy a to m∙₧e hned i vytisknout pro pot°ebu svoji, student∙, rodiΦ∙, zßpis do katalogu aj.,
• pokroΦil²m (kte°φ se u₧ psanφ deseti prsty uΦili) m∙₧e nastavit libovolnou vyÜÜφ ·rove≥ psanφ lekcφ, aby se nemuseli zdr₧ovat, ale i ôotravovatö nudn²m psanφm jednotliv²ch znak∙ od zaΦßtku,
• nemusφ vΘst dalÜφ evidenci v²sledk∙ ôv notesuö, poΦφtaΦ vÜechny v²sledky archivuje po libovolnou dobu (do vymazßnφ z pam∞ti), ale je ·ΦelnΘ je zßlohovat nap°. na disket∞,
• na zßv∞r obdobφ, nap°. Ükolnφho roku, lze vytisknout ka₧dΘmu jednotlivci potvrzenΘ osv∞dΦenφ dosa₧en²ch v²sledk∙ v psanφ (nap°. jako p°φlohu k p°ihlßÜce na dalÜφ Ükolu nebo pro zam∞stnavatele aj.), ale i za krßtkΘ obdobφ, nap°. p°i sout∞₧φch, konkursech ap.,
• nemusφ psanφ sßm ovlßdat, i kdy₧ je vhodnΘ, aby student∙m n∞kdo psanφ vÜemi deseti urΦitou rychlostφ alespo≥ vzorov∞ ukßzal,
• nemusφ zajiÜ¥ovat papφry pro psacφ stroje, opravovat napsanΘ texty, probφrat chyby se studenty, zaklßdat je do zßv∞reΦnΘho hodnocenφ atp.

• relativn∞ samostatnΘ uΦenφ °φzenΘ poΦφtaΦem svßdφ uΦitele k provßd∞nφ jin²ch pracφ pro sebe nebo i k nep°φtomnosti, co₧ velmi negativn∞ ovliv≥uje dodr₧ovßnφ sprßvn²ch zßsad psanφ vΦetn∞ nezbytnΘ stimulace, a to se zßporn∞ projevφ na postupu psanφ i v²sledcφch v∞tÜiny student∙, zejmΘna mladÜφch a d∞tφ,
• musφ mφt kladn² pom∞r k poΦφtaΦi a minimßlnφ znalosti jeho ovlßdßnφ (co₧ b²vß n∞kdy problΘm), ale zejmΘna mφt pozitivnφ vztah k mlßde₧i - poctiv∞ jim radit, dodßvat sebed∙-v∞ru a povzbuzovat (netrestat!) k co nejlepÜφm v²sledk∙m (kterΘ nem∙₧e jinak ovlivnit), zvlßÜt∞ d∞ti a studenty se slabÜφ psychomotorikou,
• musφ um∞t obhßjit p°ed kolegy t°φdnφmi a zejmΘna p°ed rodiΦi v²sledky hodnocenφ za 1. Φtvrtletφ, kdy v²slednΘ znßmky z poΦφtaΦe nejsou zpravidla dobrΘ a zßsadn∞ se musφ vyvarovat subjektivnφch ·prav klasifikace z poΦφtaΦe,

UΦebnφ osnova p°edm∞tu nap°. Administrativnφ technika
Psanφ na poΦφtaΦi desetiprstovou hmatovou metodou

Cφlem p°edm∞tu je osvojenφ si dovednosti psanφ desetiprstovou hmatovou metodou na ΦeskΘ klßvesnici poΦφtaΦe s po₧adovanou p°esnostφ, plynulostφ a rychlostφ psanφ.

Osvojenφ dovednosti psanφ desetiprstovou hmatovou metodou na klßvesnici poΦφtaΦe tvo°φ zßklad pro nßcvik zvlßÜtnφch ·prav textu, vyu₧φvßnφ funkcφ r∙zn²ch psacφch stroj∙ a osvojenφ si pou₧φvßnφ r∙zn²ch textov²ch editor∙ na poΦφtaΦφch, pro u₧itφ v dalÜφch p°edm∞tech a v praxi, nap°. v obchodnφ korespondenci aj.

Tematick² plßn v²uky p°edm∞tu (nap°. Administrativnφ technika ) skupin A a B v 1. roΦnφku Sè
PSAN═ NA PO╚═TA╚I - ╚ASOV▌ POSTUP V Z┴KLADN═M KURSU (2 h/t²den) R1

Testy nenapsanΘ v norm∞ budou v celkovΘm hodnocenφ zapoΦteny znßmkou 5,00. Naopak testy napsanΘ nad normu budou do celkovΘho hodnocenφ zapoΦteny podle p°ßnφ studenta - bude-li to pro n∞j v²hodnΘ (to umo₧≥uje zlepÜenφ celkovΘ znßmky po vyΦerpßnφ mo₧n²ch oprav p°edchozφch test∙). P°i skluzu v psanφ proti norm∞ v∞tÜφm ne₧ 3 hodiny bude doporuΦeno nßhradnφ cviΦenφ zßpisem v zßznamnφku o studiu.

V Praze dne 8. zß°φ 1996.     VyuΦujφcφ: Ing. Josef Houfek    Schvßlil:

Cφlem p°edm∞tu PSS v 8. t°φd∞ Zè je osvojenφ si dovednosti psanφ desetiprstovou hmatovou metodou na ΦeskΘ klßvesnici poΦφtaΦe s po₧adovanou p°esnostφ, plynulostφ a rychlostφ psanφ.

TΘmatick² celek	Nßzev a tΘmata tΘmatickΘho celku	PoΦet hodin
1   ┌vod.		1
1.1	ProΦ psßt desetiprstovou hmatovou metodou.
1.2	Zßsady sprßvnΘho psanφ na klßvesnici poΦφtaΦe.
1.3	Seznßmenφ s poΦφtaΦem, v²ukov²m programem
	a u₧φvßnφm funkΦnφch klßves nezbytn²ch pro  psanφ.
1.4	Hodnocenφ v²konu (p°esnosti a rychlosti) psanφ.
2   Nßcvik psanφ mal²ch pφsmen na st°ednφ a hornφ pφsmennΘ °ad∞.		9
2.1	Klßvesy: d, f, j, k, mezernφk a Enter
2.2	Klßvesy: a, ∙
2.3	Klßvesy: s, l
2.4	Klßvesy: r, u
2.5	Kontrolnφ test 1.
3   Nßcvik psanφ mal²ch pφsmen na st°ednφ a hornφ pφsmennΘ °ad∞.		8
	a Φßrky na dolnφ pφsmennΘ °ad∞.
3.1	Klßvesy: i, ","
3.2	Klßvesy: q, p
3.3	Klßvesy: g, h
3.4	Klßvesy: e
3.5	Kontrolnφ test 2.
4   Nßcvik psanφ mal²ch pφsmen na hornφ pφsmennΘ °ad∞.		4
4.1	Klßvesy: w, o
4.2	Klßvesy: t, z
4.3	Kontrolnφ test 3.
5   Nßcvik psanφ mal²ch a velk²ch pφsmen, lomφtka,		12
	uvozovek a otaznφku na pφsmenn²ch °adßch.
5.1	Klßvesa: ·, / (s shiftem - p°e°a∩ovaΦem)
5.2	Klßvesy: Q, W, E, R, T, Z, U, I, O, P, /,
	A, S, D, F, G, H, J, K, L, " (s shiftem - p°e°a∩ovaΦem)
5.3	Klßvesy: v, V, m, M, ? (s shiftem - p°e°a∩ovaΦem)
5.4	Kontrolnφ test 4.
6   Nßcvik psanφ mal²ch a velk²ch pφsmen, teΦky, dvojteΦky,		6
	pomlΦky a podtr₧φtka na dolnφ °ad∞.
6.1	Klßvesy: c, C, ., : (s shiftem - p°e°a∩ovaΦem)
6.2	Klßvesy: b, B, n, N (s shiftem - p°e°a∩ovaΦem)
6.3	Klßvesy: y, Y, -, _ (s shiftem - p°e°a∩ovaΦem)
6.4	Klßvesy: x, X (s shiftem - p°e°a∩ovaΦem)
6.5	Kontrolnφ test 5.
7   Nßcvik psanφ mal²ch pφsmen a rovnφtka na ΦφselnΘ °ad∞.		6
7.1	Klßvesy: Φ, φ
7.2	Klßvesy: °, ß
7.3	Klßvesy: Ü, Θ
7.4	Klßvesy: ∞, =
7.5	Kontrolnφ test 6.
8   Nßcvik psanφ mal²ch pφsmen, Φφslic, plus,		6
	Φßrky a hßΦku na ΦφselnΘ °ad∞.
8.1	Klßvesy: ₧, ²
8.2	Klßvesy: +, ┤
8.3	Klßvesy: 1, í  (s shiftem - p°e°a∩ovaΦem)
8.4	Klßvesy: 5, 8(s shiftem - p°e°a∩ovaΦem)
8.5	Kontrolnφ test 7.
9   Nßcvik psanφ Φφslic a procenta na ΦφselnΘ °ad∞, zßvorek na hornφ		6
pφsmennΘ °ad∞, paragrafu a vyk°iΦnφku na st°ednφ pφsmennΘ °ad∞.
9.1	Klßvesy: 3, 4, 9, 0 (s shiftem - p°e°a∩ovaΦem)
9.2	Klßvesy: 2, % (s shiftem - p°e°a∩ovaΦem)
9.3	Klßvesy: 6, 7 (s shiftem - p°e°a∩ovaΦem)
9.4	Klßvesy: ), º, (, ! (bez a s shiftem - p°e°a∩ovaΦem)
9.5	Kontrolnφ test 8.
10   Nßcvik zvyÜovßnφ rychlosti psanφ		5
10.1	Zßv∞reΦn² test 9 - psanφ na celΘ klßvesnici.
10.2	Psanφ souvislΘho textu na rychlost.
10.3	Kontrolnφ test 10.
11   Zßv∞reΦnΘ hodnocenφ v²konu v psanφ - p°edßnφ osv∞dΦenφ		1
osv∞dΦenφ o p°esnosti a rychlosti psanφ na klßvesnici poΦφtaΦe.

Houfek, VaniÜ: Psanφ na poΦφtaΦi - program pro v²uku psanφ desetiprstovou metodou
na ΦeskΘ klßvesnici osobnφho poΦφtaΦe (Vodnß°, 5. vydßnφ Praha 2000).
Schvßlilo MèMT ╚R dne 29. listopadu 1994 Φj. 24 145/94 - 23 k za°azenφ do seznamu uΦebnic pro st°ednφ Ükoly.

v²uky p°edm∞tu PSS - Psanφ na stroji skupiny A a B v 8. t°φd∞ Zè
PSAN═ NA PO╚═TA╚I - ╚ASOV▌ POSTUP V Z┴KLADN═M KURSU (2 h/t)

Testy nenapsanΘ v norm∞ budou v celkovΘm hodnocenφ zapoΦteny znßmkou 5,00. Naopak testy napsanΘ nad normu budou do celkovΘho hodnocenφ zapoΦteny podle p°ßnφ studenta - bude-li to pro n∞j v²hodnΘ (to umo₧≥uje zlepÜenφ celkovΘ znßmky po vyΦerpßnφ mo₧n²ch oprav p°edchozφch test∙).