COMPUTERWORLD
Specializovaný týdeník o výpočetní technice
o Internetu
(CW 29/96)

Internet na základní škole

Karel Vosátka, Stanislav Zelenda

Prozatím není moc základních škol, které jsou připojeny k Internetu, a z těch několika, co připojeny jsou, asi není mnoho takových, které dovedou Internet využít ještě jinak než jenom pro elektronickou korespondenci se svým školským úřadem. Přesto však několik takových škol existuje a některé z nich se představily na letošním semináři POŠKOLE v Chlumu u Třeboně.

Zamyšlení nad první "internetovskou" hodinou angličtiny se jmenoval příspěvek učitelky Ivanky Novákové ze ZŠ Velkého Března (viz CW 26/96). Dopisování se školami v Dánsku, USA a v Kanadě, zapojení do různých internetovských projektů zcela jistě oživí hodinu angličtiny, obohatí slovní zásobu dětí a hlavně může zaujmout i žáky, kteří nepatří mezi tzv. studijní typy.

Učitel Petr Peřina ze ZŠ Korunovační v Praze používá netradiční náměty pro hudební výchovu z oblasti etnomuzikologie. Zaujmout děti objevováním hudebních kořenů různých etnických kultur si žádá od kantora nejen zájem, čas, ale i zdlouhavou práci s vyhledáváním informací a materiálů. S Internetem se mnohé ulehčilo. Petr Peřina získává informace z UNESCO na WWW nebo e-mailem přímo ze zastupitelství jednotlivých zemí. Díky moderní technologii může dětem přiblížit i tyto oblasti, které jsou ryze lidské a modernímu světu a jeho vynálezům na hony vzdálené.

Ze společného nápadu učitelky Jany Šidlofové ze liberecké ZŠ ve Vrchlického ulici a Jiřího Stavinohy ze ZŠ v Lískovci u Frýdku-Místku se zrodil projekt "Dětské cestovní kanceláře". O co jde? Jednoduše řečeno, na každé z obou škol vzniknou cestovní kanceláře dětí, které budou prostřednictvím e-mailu připravovat školní výlet pro kamarády z partnerské školy do místa svého bydliště.

Nápad je to skvělý. Žáci si během zpracovávání informací o svém regionu prohloubí znalosti ze zeměpisu, dějepisu (historie regionu), přírodopisu, literatury (spisovatelé žijící v jejich okolí), ale i z českého jazyka (formulace písemných nabídek) a matematiky (kalkulace nákladů na cestu). S prvními zkušenostmi se ukázalo, že úspěch takového projektu nezávisí jen na dobrém nápadu, ale i na promyšlené organizaci a přípravě práce s dětmi. Uvidíme, jak to dopadne.

Zmíněné školy patří do šesti ZŠ vybraných do projektu "Počítač ve výuce na základní škole", který běží v tomto školním roce a je financován z programu PHARE RES MŠMT. Školy dostaly po jednom počítači s multimediální výbavou a modemem, a byly připojeny k Internetu prostřednictvím sítě Cesnet, jejíž správce VC ČVUT vyšel projektu v mnohém vstříc a patří mu za to náš dík. Několik učitelů z každé školy absolvovalo v rámci projektu řadu počítačových kursů a metodických seminářů. Naučili se používat nejen Internet, ale i samotný počítač při výuce různých předmětů. Na závěr projektu zpracují učitelé své zkušenosti a vypracují metodické náměty a postupy, které by mohly být využity i dalšími školami.

Žel, limitním faktorem pro úspěšné využívání počítačů ve škole je stále nedostatečné vybavení škol počítačovou technikou. Z průzkumu, který byl uskutečněn v minulém roce, vyplynulo, že téměř polovina základních škol neměla žádný nebo pouze jeden počítač (rozumějme PC nebo Mac), který většinou sloužil jen k administrativním účelům. Další čtvrtina škol měla do pěti počítačů. Pro rozumnou práci s počítači ve výuce je to stále málo.

Při výběru škol do projektu PHARE jsme hledali základní školy, které měly více než pět počítačů. Vedle toho však bylo podstatné, zda učitelé různých předmětů měli zájem se aktivně zapojit do společné práce a hledat vlastní přístup k oživení a zdokonalení výuky svého předmětu s využitím možností, které jim přináší současná počítačová technologie. Dalším důležitým kritériem bylo organizační zázemí, podpora vedení školy a školské aktivity v rámci regionu, které slibovaly, že nabyté znalosti a zkušenosti nezůstanou uvnitř pilotních škol, ale budou předávány dalším školám v jejich okolí.

I když projekt ještě není u konce, myslím, že to nejdůležitější, co se podařilo, byla inspirace učitelů novými podněty a jejich motivace k samostatné práci s počítačem, která, jak věříme, neskončí s dokončením projektu. Neméně důležité jsou také neformální pracovní kontakty mezi učiteli a řediteli škol: zájem o to, jak to dělají na té druhé škole, vzájemné návštěvy a samozřejmě komunikace po počítačové síti.

Vraťme se však k tématu tohoto článku, kterým je Internet na základní škole. Zmínili jsme se o několika možnostech jeho využití:

- komunikace se zahraničním partnerem při výuce cizího jazyka,

- využívání Internetu jako zdroje informací pro přípravu výuky,

- spolupráce škol při projektové výuce.

Doplníme ještě další, které jsme v projektu vyzkoušeli: - počítačová konference,

- prezentace škol na WWW.

Zřídili jsme uzavřenou elektronickou konferenci, a to z několika důvodů. Chtěli jsme přenést společné dělné ovzduší ze seminářů do období mezi nimi. Potřebovali jsme jednoduše řešit otázky organizace dalších seminářů, ale i spolupráci nad tvorbou společných materiálů.

Dále jsme se pokusili využít konferenci jako diskusní fórum učitelů k problematice výuky jednotlivých předmětů (očekávalo se, že jedním z nosných témat bude využití IT ve výuce těchto předmětů). K tomu účelu byly zřízeny diskusní okruhy (podfóra: matematika, angličtina, informatika a výpočetní technika, čeština, výtvarná výchova aj.).

Každý okruh měl svého "editora" a předpokládalo se, že tato konference nebude vyhrazena pouze učitelům, tj. přímým účastníkům projektu. Učitelé navíc navrhli témata počítačům sice vzdálená, ale základních školách velmi aktuální - drogy, ekologie a sex - s tím, že si vymění zkušenosti o tom, co a jak se na školách ve výchově dětí dělá a dělat dá.

Zatímco pro konkrétní pracovní a organizační témata se konference jednoznačně osvědčila, jako diskusní fórum se zatím moc neujala. Důvodem může být nedostatek času, ale možná i nezvyk diskutovat prostřednictvím takového média.

Jedním z cvičných úkolů pro účastníky projektu bylo připravit si materiál a rozmyslet si WWW stránku své školy. Seminář probíhal na MFF UK. Nejdříve přehled možností Webu a rychlokurs v syntaxi HTML jazyka, a pak vlastní práce. Učitelé si přinesli fotografie dětí, učeben, pomůcek, kolegyň či kolegů, skupin dětí nebo celých tříd, zajímavostí z okolí školy nebo školních budov samotných, mapy okolí, ale i kroniku a obrázky od dětí. Zatímco jedna skupina skenovala donesený materiál, druhá skupina začala připravovat texty a formáty webovských stránek.

Zmenšování, zvětšování, filtrování, vyřezávání, retušování, popisování, rozmazávání a rozjasňování naskenovaných obrázků nebralo konce. Limitoval nás čas a také podmínka, aby výsledné obrázky neměly mnoho kilobytů. Když se něco podařilo, kolega v týmu zpravidla již měl připravené místo ve WWW stránce, kam obrázek umístil.

Pak přišly na řadu ikony a našli se i tací, kteří na síti chtěli "loupit" a ikony si stáhnout na svoji stánku z jiných zdrojů. Názor na to není jednotný. Jedna věc jsou autorská práva, druhá věc je svědomí a autorská hrdost tvůrce a třetí věc je někde na Internetu něco najít a umět to stáhnout. Druhý den navečer bylo možné shrnout první výsledky. Překvapivě se osvědčily černobílé fotografie a dětské kresby. Nejlépe vyšly ty stránky, kde byla dostatečně jasná výchozí představa autorů o struktuře a vzhledu.

Jak to dopadlo, se čtenář může dozvědět na adrese:

http://vydra.karlov.mff.cuni.cz

Časem sem přibyde ještě řada dalších materiálů a informací, kterými se chtějí školy představit. Za realizaci patří dík MFF UK Praha a také TIS Apple IMC. Mohli jsme totiž fakticky ověřit heterogenní Intranet - modelové řešení, které nabízí školám Apple. Intranet znamená lokální WWW server a multimediální stanici (Apple PPC), na které lze vytvářet webovské stránky. Umožňuje používat prostředí WWW na škole v lokální síti bez trvalého - zatím finančně náročného - propojení s Internetem.

Základní školy by měly naučit děti gramotnosti. Podle moderního pojetí není gramotností jen schopnost číst a psát. Obecněji řečeno, je to schopnost komunikovat mediálními prostředky dané doby. Sem v současné době patří i interaktivní schopnost práce s počítačem a schopnost komunikace za použití multimediálních výrazových prostředků v rámci počítačových sítí.

Koncepce lokálního webovského serveru Intranetu nabízí možnost, jak přiblížit žákům práci s WWW, aniž bychom příliš zatížili rozpočet školy poplatky za komunikaci. Kreativní učitelé a žáci zajisté naleznou množství námětů pro jeho využití. Ale to už je další kapitola.


| <<< | CW o Internetu | COMPUTERWORLD | IDG CZ homepage |