Možností využívání Internetu ve výuce, v práci žáků s informacemi, při výchově a vzdělávání dětí, mládeže a studentů je nepřeberné množství. Internet nabízí nejen netušené množství informací a možností, jak s nimi pracovat, ale i nesmírnou rozmanitost podob, ve kterých se informace na síti vyskytují.
Obdobně existuje obrovská škála možností, jak využívat internetovskou síť při řízení škol, v práci vedení škol s učiteli a při rozvíjení spolupráce mezi školami.
Práce s informacemi jako prostředníkem mezi skutečností a znalostmi, je pro školu podstatou její činnosti. Proto každá nová informace přináší nový pohled na skutečnost a vyvolává potřebu správně ji interpretovat a zatřídit. Škola by měla pro tuto informaci najít "uplatnění" a vhodné využití v pedagogické práci.
Náročnost práce s těmito informacemi je ještě zmnohonásobena rozmanitostí jejich prezentace. Jednotlivé informace jsou ztvárňovány graficky, slovně, obrázky, virtuálně, či pohybem videa. Přitom jde zpravidla o možnost podávat (poskytovat) informaci v mnoha podobách současně a informaci tak doslova didakticky přiblížit učiteli i žákům.
Autorita zdrojů
Kromě aktuálnosti informací poskytovaných sítí je jejich kvalita dána též autoritou zdrojů, které je prezentují. Z hlediska školského využití jde nejen o geografickou polohu zdrojů a o jazykovou stránku dokumentů (i když i tyto charakteristiky jsou významné), ale i o skutečnost, že informace poskytují často špičková pracoviště světové úrovně. Materiály jsou tedy precizně prezentovány, jsou esteticky příkladně ztvárněny a vybírány tak, aby měly vysokou hodnotu a přesvědčivost.
Již sama autorita instituce, poskytující své nové poznatky, je velmi působivá a žáky oceňovaná a má silný emotivní náboj, motivující je k další činnosti. V pedagogické práci je potřebné tuto skutečnost průběžně využívat, a to jak při zadávání jednotlivých úkolů (vyhledání a zpracování informace), tak při hodnocení a oceňování dosažených výsledků. Je důležité podporovat vše, co usnadňuje studentům orientaci v měnícím se světě.
Pochopení souvislostí
Je všeobecně známo, že nádhera poznávání spočívá v odhalování příčin, souvislostí mezi jevy, a v hledání zákonitostí světa jako tajemství, která jsou schopni mladí lidé pochopit. Fakta, údaje, informace, znalosti, vědomosti, postoje, vztahy - to vše lze zprostředkovávat studentům prostřednictvím Internetu. Jde i o tvorbu vztahů k poznávané skutečnosti, k lidem na Internetu, k organizacím a institucím, k nimž se dostávají při svém poznání.
Nástroj komunikace
Jistě dojde ke vzniku specializovaných časopisů, vztahujících se k jednotlivým oborům učitelské praxe a k dalšímu rozvoji elektronické výměny informací a zkušeností mezi pedagogy, k porovnávání a doplnění již zpracovaných materiálů, a to jak metodických, tak i materiálů určených přímo k podpoře výuky, k hodnocení dosažených výsledků, jejich porovnávání apod.
Nezastupitelný význam bude mít Internet v práci vedení školy při zpracovávání informací, při spojení s nadřízenými organizacemi, při výměně zkušeností. Je jisté, že lze organizovat všestrannou pomoc při řešení existujících problémů právě ve vzájemné součinnosti řady škol.
Internet je nevyčerpatelnou knihovnou světových děl ve všech dostupných jazycích, nepřekonatelnou obrazárnou čerpající z většiny galerií světa. Současně zde najdeme hypertextově zpracované informace o všech autorech, dílech, hudebních skladbách apod. Lze zde najít mapy a mapový materiál všeho druhu; od vzácných historických map, po současné velmi podrobné mapové materiály, jdoucí běžně do podrobností o jednotlivých domech v centru měst.
Najdeme zde všestrannou modelaci zemského povrchu prováděnou všemi myslitelnými způsoby - nejen mapy geografické, podmořské, hvězdné, ekologické, teplotní, ale i mapy informující o stupních zralosti jednotlivých plodin a úrody, či vlastně čehokoliv. Jsou zde mapy oblohy dnešního stavu, modelace situace na noční obloze jak v dávné minulosti, tak možný vývoj na mnoho let dopředu. Je možno nastavit pozici nebeských těles v nejrůznějších dobách lidské historie, ukázat pohledy na jednotlivé planety, komety a jiná, i umělá tělesa. Výčet je bez konce.
Zcela samostatný obrovský svět informací představuje multimediální projekce, umožňující např."procházet se" na kterémkoliv myšleném místě a dokonce ve zvolené historické době.
Ke konkrétním aplikacím využití možností Internetu ve výuce na základních a středních školách již bylo napsáno mnoho. Zcela prioritní je možnost a stále více nutnost soustavného doplňování obsahu učiva ve všech předmětech o zajímavé podrobnosti, nové poznatky, názorné ilustrace, autentické dokumenty, zajímavé zprávy a další motivující prvky, vzbuzující zvídavost a zájem žáků a studentů. S tím je přímo spojena potřeba tvorby jistých databank, a to jak předmětově (podle oborů), tak mezioborově (interdisciplinárně) pojatých. S využitím hypertextových přístupů to není nereálné. Vyžaduje to však součinnost a kooperaci řady škol a nadšené pedagogy; je nutno vytvořit skupiny zájemců o tuto problematiku a vzájemně je propojit internetovskou sítí, která umožní kontakt mezi nimi v závislosti na okamžité potřebě.
Je jisté, že aktualizace výuky realizovaná prostřednictvím moderní komunikační techniky by nejen přispěla k prohloubení výuky, ale současně by více vyvolávala zájem žáků a studentů o danou problematiku, s obrovskou možností rozsáhle tuto novou potřebu poznání efektivně uspokojovat.
Takto pojatá aktualizace studia by umožnila zadávat žákům samostatné práce či jiné úkoly v návaznosti na poskytnutá data, obrázky nebo jiný materiál, vhodný pro rozšíření obzoru v probírané látce, získaný ze sítě. Realizovala by se možnost aktivního zapojení studentů přímo při získávání, případně i při tvorbě nových dat a informací.
Z pohledu pedagogické práce je nepochybně jednou ze zásadních možností využít "informační dálnici" v souvislosti s výměnou zkušeností mezi školami i jednotlivými vyučujícími pro oblast metodiky vyučování. Síť umožní nejen častou výměnu zkušeností mezi učiteli navzájem, kontakt při hledání a řešení problémů, s nimiž se ve výuce setkávají, ale i možnost se radit, navzájem si poskytovat zpracované materiály, vyměňovat si pasáže textů, hledat nejvhodnější metodické přístupy k výuce v jednotlivých předmětech, umožní propracování obtížných pasáží společnými konzultacemi, usnadní hledání efektivních přístupů (které materiály je nejlépe použít, jaké zkušenosti byly získány, co se osvědčilo, jaké jsou nejnovější informace k dispozici apod.).
Stále více poroste význam nutnosti vzájemného propojení mezi školami jak z hlediska potřeb výuky, tak i z hlediska potřeb vedení škol. Z pohledu vedení jednotlivých škol se jeví Internet jako možnost být v denním kontaktu se "svým" ministerstvem, přímými nadřízenými orgány i s partnerskými školami. To umožní plynulou konzultaci denních problémů zákonitě vznikajících při řízení škol, výměnu zkušeností s jejich řešením, předcházení chybám a nedostatkům v práci; v řadě případů zprostředkuje téměř "osobní" poznání i vzdálených partnerů apod.
Závěrem je třeba říci, že ve všech oborech lidského poznání je možné služeb Internetu využít při výuce jako významné podpory pro plnější přípravu vyučujícího, pro trvalou aktualizaci výuky, její prohloubení a zpestření. Jde především o pravidelný přístup učitelů i studentů k aktuálním informacím ve zvoleném oboru, ke zveřejňovaným výsledkům práce pedagogů a studentů. Aktivní využívání internetovské sítě může umožnit školám znovu nastolovat krásu a dobrodružství odhalování nových tajemství poznání a to učitelům i žákům.
I z těchto důvodů Soukromá střední škola aplikované kybernetiky v Hradci Králové v březnu uspořádala první seminář pro učitele a vedení základních a středních škol, spojený s ukázkami práce žáků SŠAK s informacemi na Internetu. O problematiku semináře se účastníci živě zajímali a jeho náplň je zaujala. V květnu připravila tato škola odborný seminář k problematice provozování a využívání Internetu pro pedagogy i žáky škol.
Kontakt: SSAKHK