Technologická gramotnost
Několik základních myšlenek z vystoupení presidenta Clintona v únoru 1996 s provoláním k učitelům za účelem vytvoření adekvátního vzdělávacího prostředí pro 21.století.
Dnes je technologická gramotnost,t.j. schopnost ovládat počítač a technologie zefektivňující proces učení spolu s efektivitou a kvalitou práce, novým základním nástrojem, který se musí naši studenti naučit ovládat. Připravit děti pro soužití s výpočetní technikou je stejně tak nezbytné jako výuka čtení, psaní, či matematiky. Každé hlavní průmyslové odvětví v U.S.A se stalo závislým na fungujících počítačích a telekomunikacích.
Technologie obohacují proces vzdělávání. Děti s přístupem k počítačům a kvalifikovaným učitelům se mohou učit rychleji a lépe. V několika případech se skóre ve standardizovaných testech základních vědomostí a dovedností těch dětí, které při výuce používali počítač, zvedlo o 10 až 15 procent oproti těm, které byly vyučovány běžným způsobem. S počítačem se studenti mohou učit svým přirozeným tempem a látku procvičovat dle své potřeby. Studentům s různými vadami mohou technologie, jako jsou editory čí řečové analyzátory, umožnit plně se účastnit výuky. Základním dovednostem se děti učí v o 30 procent kratším čase než při užití konvenčních metod. Užitím technologií se rovněž mění i způsob učení. Například místo četby oběhovém systému a pozorování obrázků v učebnici si student může prohlédnout všechny cévy a žíly, pozorovat proces výměny kyslíku a experimentovat s cholesterolem v našem oběhovém systému. To vede k lepšímu pochopení těchto procesů.
Navzdory důležitosti a možnostem nových technologií není Amerika na novou éru připravena. Polovina učitelů má jen malou, nebo nemá žádnou zkušenost s technologií ve třídě. Jen čtyři procenta škol jsou vybavena alespoň jedním počítačem na každých pět žáků, což je počet, který umožňuje pravidelné užívání počítače každým studentem. Jen devět procent tříd je napojeno na Internet.
Cíle, který jsme si vytýčili nemůže být dosaženo pokud nebudeme všichni postupovat společně. Komunity, firmy, vlády učitelé, rodiče a studenti se musí spojit, abychom mohli vybudovat technologicky vysoce rozvinutou společnost."
Počátkem roku 1995 se president Clinton obrátil na rodiče, učitele, představitele soukromého sektoru a vlády s výzvou, aby společně pracovali na rozvoji technologické gramotnosti v U.S.A., neboť se domnívá, že toto bude naprosto nezbytné pro fungování hospodářství 21. století. Označil zde čtyři základní pilíře, na které je třeba se zaměřit:
Odpověď na presidentovu výzvu byla rychlá a přišla ze všech sektorů amerického života. " Velká část práce ještě stále zůstává před námi, avšak mnohé se již podařilo udělat a tento proces stále pokračuje." Dále uvádíme některé nejúspěšnější příklady aktivit na tomto poli.
Odpověď soukromého sektoru. Mnoho soukromých firem, zabývajících se telekomunikačními technologiemi, nabídlo pomoc a partnerství školám v rámci zajištění výše zmíněných cílů.
V říjnu president oznámil vytvoření dobrovolnické organizace U.S.Tech Corps, která se bude skládat z pracovníků technologicky náročných oborů a jejíž cílem bude pomáhat učitelům a školám v zavádění nejnovějších poznatků do praxe.
Americká výzva k technologické gramotnosti. V roce 1996 ve své zprávě o stavu unie požádal president Clinton kongres o uvolnění dvou miliard dolarů na podporu pětiletého plánu, jehož cílem je podpora partnerství různých sektorů za účelem dosažení čtyřech výše zmíněných cílů a iniciace investic do oblasti vzdělávacích technologií. Kongres pro první rok uvolnil prvních 200 milionů dolarů, určených na granty v této oblasti. Na každém státu zůstává, aby vytvořil strategii, jakou budou těchto fondů užívat tak, aby byly plněny čtyři základní presidentovy body. Zvláštní důraz je kladen na potřeby dětí z nižších příjmových skupin a regiony z vyšší potřebou nových technologií. Tato výzva vychází z plánu Ministerstva školství, nazvaného "Připravme americké studenty pro 21. století, postavme se za technologickou gramotnost." Pro rok 1998 bude president žádat více než dvojnásobné prostředky na uskutečnění tohoto plánu, a sice více než 425 milionů dolarů.
Granty, určené na programy technologických inovací.Tyto lokální granty jsou zaměřeny na integraci nových technologií učení do praxe. Na každý vynaložený federální dolar připadají další tři dolary vynaložené místními úřady a soukromými fondy. 19 konsorcií bylo založeno v roce 1995 a spolupracuje se školami, které navštěvuje více než 1.2 milionu studentů. Do těchto konsorcií jsou zapojeny soukromé firmy, musea a knihovny z celé země. Dalších 24 partnerství vzniklo v roce 1996, což umožnilo dalším dvaceti čtyřem regionům, aby se zapojili do této sítě, kterou celkem tvoří 153 školních obvodů a 130 soukromých firem ve 34 státech. Dalších 57 milionů dolarů bude uvolněno v roce 1997 a pro rok 1998 bude požadováno 75 milionů dolarů na tyto projekty, tedy o 30 procent více.
Všeobecný a dostupný přístup k nejnovějším telekomunikačním technologiím. V roce 1996 podepsal president Clinton zákon o telekomunikacích, kterým se zajišťuje dostupný přístup k telekomunikačním službám pro školy, nemocnice, kliniky a knihovny. President se obrátil na Federální úřad pro telekomunikace (FCC) a žádal zajištění přístupu k informační dálnici pro školy a knihovny. V listopadu roku 1996 doporučil Federální úřad pro jednotné služby, aby školy a knihovny mohly obdržet výrazné slevy pro přístup k telekomunikačním službám, Internetu a interním přípojkám. Jestliže bude toto potvrzeno, školy obdrží průměrné slevy okolo 60 procent, přičemž jedna třetina škol obdrží slevy mezi 80 a 90 procenty. Bez těchto slev by bylo napojení mnoha těchto škol, a tedy i přístup k nejnovějším informacím a technologiím, nemožné.
Net Days. Tento program si kladl za cíl připojit co možná největší počet tříd na Internet, a to za pomoci dobrovolníků a jednotlivých komunit. 9. dubna 1996 bylo položeno za účasti 20 000 dobrovolníků více než 2 miliony metrů kabelu, spojujícího tisíce kalifornských škol. Na podzim 1996 se k této akci připojilo na 40 organizací a 250 000 dobrovolníků, kteří dohromady propojili přes 25 000 škol. Další podobné akce jsou plánovány na tento rok.
Učitelé pro 21. století. Samotné nové technologie nemohou mít na proces učení žádný vliv, pokud se do procesu jejich využití nezapojí učitelé a neučiní je integrální součástí výuky. Mnoho učitelských organizací Ameriky a další obchodní a profesní organizace se spojily, aby vytvořili iniciativu, jejíž cílem bude vyhledat tisíce učitelů - dobrovolníků, majících zkušenosti s novými technologiemi. Tito dobrovolníci by se potom o své zkušenosti během příštího školního roku dělili se svými kolegy.
Technologie podporuje reformu. Partnerství mezi podprůměrnou střední školou a společností Bell Atlantic, které významně zlepšilo studijní výsledky žáků školy. Diky tomuto partnerství byla škola Krištofa Kolumba N.J. vybavena počítači a telekomunikační technikou. Výsledky žáků se signifikantně zlepšily v mnoha předmětech, stejně tak dramaticky poklesl počet absencí. Jedná se o příklad, jak může správně užitá telekomunikační technika zlepšit výsledky školy.
Program GLOBE. Program začal fungovat u příležitosti Dne Země roku 1995. Cílem tohoto programu je, aby jednotlivé školy, propojené přes Internet, samostatně prováděly určitá přírodovědná zkoumání ve svém okolí a o své poznatky se prostřednictvím sítě dělily s ostatními školami po celém světě. Cílem programu je vytvořít podrobný obraz životního prostředí na planetě.
Zdroj: The President's Education Technology Initiative
přeložil a upravil Ivo Zajíc
© 1997, IT PedF UK Praha