Dosud nejrozsáhlejší výzkum využití informačních technologií při vyučování odhalil, že počítače, do kterých americká vláda investuje ročně přes pět miliard USD, dětem v procesu vzdělávání spíše škodí, neboť jsou špatně využívány. Výzkum zahrnující téměř 14 tisíc studentů čtvrtých a osmých tříd poukázal na to, že horších výsledků z matematiky dosahují paradoxně ti studenti, kteří tráví u počítače v průměru více času. Tento poznatek je připisován neefektivnímu, zato však široce zakořeněnému přístupu ve využití výpočetní techniky ve školách, podle něhož je při výuce matematiky používáno převažující množství aplikací upřednostňující opakující se dril. Naopak využití programů stimulujících k řešení problémů podobných běžnému životu (konstruktivní programy), přináší u studentů zlepšení, uvádějí autoři studie. ![]()
Počítače a jejich efektivní využití v rámci vzdělávacího procesu
Tento výzkum tak přináší první ucelený statistický pohled na to, co funguje správně a v čem se naopak dosud nedaří při užití počítačů v rámci školního vzdělávání, uzavírá Jay Mathews ve svém článku.
zdroj: Jay Mathews: "Computers not used properly, school study says",The Seattle Times, 30. 9. 1998
přeložil : des. Kostka Vladimír
© 1998, IT PedF UK Praha