Téměř osm z deseti těchto učitelů ve Spojených státech amerických považuje americké školství za zastaralé a navrhuje problém vzdělávání řešit zcela jiným způsobem. Jedním z nejdůležitějších úkolů je předávat budoucím učitelům myšlenku celoživotního vzdělávání, učit studenty aktivnímu přístupu k výuce a také vyžadovat od všech studentů vysoké nasazení.
![]()
Učitelé budoucích učitelů a jejich pohled na změny ve školství
První úplný přehled názorů těchto učitelů učitelů, "Odlišné sny: Jak učitelé učitelů nahlíží na národní vzdělávání", byl uveřejněn neziskovou, nestrannou organizací Public Agenda.
Učitelé, kteří byli zapojeni do průzkumu, nabídli komplex priorit pro učitele od mateřských škol po střední školy. Např. 59 procent z nich se domnívá, že školní tresty typu vyhrožování propadnutím, nebo držení žáka tzv. "po škole", snižují motivaci dětí k učení a nejsou proto vhodné. Šest z deseti vybraných učitelů také věří, že pokud učitel stojí před neukázněnou třídou, pravděpodobně to znamená jeho vlastní chybu, protože žáky nedostatečně zapojil do výuky. Zpráva také uvádí, že nejméně 75 procent respondentů vyjádřilo souhlas s následujícími tvrzeními:
Učitelé učitelů se také obávají toho, že oni sami jsou příliš izolováni od školní praxe. Skutečností je, že 17 procent z nich nikdy v normální škole neučilo, a ze zbývajících 83 procent polovina nebyla zapojena do učitelské praxe více jak 16 let.
- příliš mnoho nastávajících učitelů má problémy s gramatikou a výslovností
- vzdělávací programy pro přípravu učitelů musí eliminovat nevhodné kandidáty tohoto povolání
- při zadání otázek studentům je mnohem důležitější námaha při procesu hledání správné odpovědi, než samotná znalost správné odpovědi
- mnoho státních škol je přetíženo byrokracií a administrativou
- žáci musí lépe porozumět celému vzdělávacímu systému, poněvadž ten definuje naši kulturu
přeložila Helena Hlaváčková, helena.hlavackova@pedf.cuni.cz, IT KtchV PedF UK Praha
zdroj: "Different Drummers: How Teachers of Teachers View Public Education", www.publicagenda.org.
© 1998, IT PedF UK Praha