Ludotecas |
Las "Ludotecas" son un esfuerzo conjunto de Juguetes Ksandra's y Multimedia Kimera. Lo invitamos a que las conozca!
CLASIFICACIîN DE LOS JUGUETES KSANDRA'S POR AREAS DE LA LUDOTECA
Jugar es la actividad m‡s importante para l@s ni–@s, jugando aprenden y se interesan por las cosas nuevas, usan sus sentidos, su imaginaci—n, su habilidad social. A travŽs del juego ejercen su creatividad. El jugar es tan importante para l@s ni–@s como el trabajar lo es para los adultos.
La cantidad y calidad de los est’mulos sensoriales que l@s ni–@s reciben en los primeros a–os de vida determinan en gran medida las caracter’sticas de su personalidad y de su inteligencia. L@s ni–@s tienen la necesidad de explorar, inventar, crear, probar sus propias habilidades, exhibirse. Para lograr todo esto, ell@s necesitan los juguetes.
Con los Juguetes l@s peque–@s aprenden por primera vez a ser creativ@s y empiezan a desarrollar su habilidad para cambiar el futuro, los juguetes permiten que l@s ni–@s comprendan que el mundo es un lugar lleno de posibilidades y que estos simbolizan las oportunidades de expandir la creatividad del hombre
Juego y Juguete participan a la vez en la estructuraci—n del yo y en el aprendizaje de la existencia, ambos favorecen el desarrollo integral de l@s ni–@s estimulando su cuerpo su inteligencia, su afectividad, creatividad y sensibilidad.
LUDOTECA
Espacio especialmente pensado para ni–os con edades entre 2 y 12 a–os. Tiene como primera misi—n el desarrollo integral de la personalidad a travŽs del juego y del juguete
Para ello se posibilita, favorece, y estimula el juego infantil, ofreciendo a las ni–as los elementos, materiales necesarios, juguetes, material lœdico y espacios de juego, as’ como las orientaciones, ayudas y compa–’as que requieran para el juego.
En la Ludoteca la formaci—n se da en un ambiente libre de tensiones, exigencias o expectativas para que pueda funcionar en terminos de necesidades autenticas y no de mecanismos de adaptaci—n y defensa. Desde la ludoteca se trabaja la potenciaci—n del asociacionismo infantil, y fomento de la participaci—n ciudadana.
Objetivos de la ludoteca:
Posibilitar a l@s ni–@s el acceso al mundo de la actividad lœdica y el juego, especialmente a aquellos sectores con menor capacidad adquisitiva y cultural y con un entorno menos favorecedor de la actividad lœdica.
Trabajar vivencialmente aquellos valores humanos b‡sicos para la convivencia y el desarrollo individual y colectivo
LIBERTAD , SOLIDARIDAD, PLURALISMO, COEDUCACIîN.
Potenciar la integraci—n de ni–os y grupos sociales sea cual sea su condici—n f’sica o ps’quica.
Motivar a l@s ni–@s para la participaci—n en su comunidad y en la elaboraci—n de actividades propias.
Favorecer la socializaci—n de ni–@s y adolescentes
EJERCICIO
Son los juegos referentes al propio cuerpo (juntar y separar las manos), poco a poco se incluyen en estos juegos todos los objetos posibles (meter y sacar repetidamente un palo, un aro, meter y sacar cubos).
Juegos para repetir, para ejercitarse con el objeto de obtener efectos sensoriales interesantes y por el placer de manipular y de moverse.
SIMBOLISMO
Los juegos que apelan a la capacidad de representaci—n mental de un objeto por otro. Se basa en el placer de imitar gestos, acciones o modelos. Son los juegos de roles ,se asigna roles y les asigna a las cosas otras funciones, el(la) ni–@ es capaz de atribuir propiedades a los objetos haciŽndolos significativos
El juego simb—lico no es una simple manipulaci—n de objetos sino de s’mbolos de objetos ausentes, mediante Žl, el(la) ni–@ imita al adulto, lo lleva a querer identificarse con Žl y a desear adquirir sus conocimientos y posibilidades.
El(la) ni–@ repite en sus juegos las impresiones que ha vivido, las reproduce, las imita y las revive; esta imitaci—n es actitud activa mediante la cual el(la) ni–@ comprende y se acomoda al mundo.
El(la) ni–@ necesita la ficci—n para liberar sus tensiones, compensar sus frustaciones , descargar sus angustias. Expresa sus conflictos a travŽs del juego con el fin de liberarse de ellos.
ARMAR
Es una actividad muy importante en la planificaci—n escolar, favorece el desarrollo cognoscitivo, permitiendo a travŽs del manipuleo de las distintas piezas, la adquisici—n de nociones tales como forma, tama–o y color.
Esta actividad creadora no solo permite la externalizaci—n y canalizaci—n de conductas, reacciones y actitudes, sino que tambiŽn existe en ellas la posibilidad de brindar liberaci—n afectiva mediante la descarga agresiva.
REGLAS
Juegos que implican reglas concretas faciles de aplicar.
Al ni–@ peque–@ que juega con otros compa–erit@s, le cuesta mucho aceptar los hechos objetivos, esto se pone de manifiesto en l@s ni–@s cuando afirman haber ganado un juego aunque sea evidente que lo perdieron, confunde la realidad del deseo con la realidad de los hechos.
Los juegos de reglas son juegos de combinaciones sensomotoras o intelectuales, con competencia de l@s participantes.
COMPUTADOR
El desarrollo de l@s ni–@s requiere el desarrollo de habilidades manuales, el desarrollo de las habilidades mentales abstractas y el desarrollo de la coordinaci—n viso-motriz. Todo esto se refuerza con el concepto de software y juguete.
La combinaci—n del juguete pl‡stico, lo concreto, con los programas de multimedia que actœan en la pantalla del computador, refuerzan la educaci—n al combinar lo concreto con lo abstracto.
CLASIFICACIîN DE LOS JUGUETES KSANDRA'S POR AREAS DE LA LUDOTECA
çrea EJERCICIO
DESCRIPCIîN | REF. | PRODUCTO |
MINI -22 | ABACO | |
MINI - 25 | PAYASO NARIGON | |
MINI- 26 | BALON MAGICO | |
JK - 15 | MINIBOLOS | |
PK - MBC | MINIBOLOS X KILO | |
JK - 30 | FORMAS Y COLORES | |
ESLABONES | JK - 01 | ESLABON CLICK CLACK |
MK - 01 | PULPITO MOVIL | |
P- E | PAQUETE DE ESLABONES | |
BALDOSIN | MINI - 17 | TEXTURAS Y COLORES |
PK - BC | BALDOSIN X KILO |
çrea SIMBOLISMO
DESCRIPCIîN | REF. | PRODUCTO |
JK-09 | VAGONETA | |
JK-22 | REMOLQUE DE LOS POCHITOS | |
MINI-04 | TELEFONO | |
MINI-06 | PERRITO | |
MINI-12 | RELOJ | |
MINI-15 | TORTUGA | |
MINI-21 | JEEP DEL FANTASMA | |
MINI-27 | MAQUINA DE LOS CONEJOS | |
HERRAMIENTAS | JK-27 | MIS PRIMERAS HERRAMIENTAS |
P-H | PAQUETE DE HERRAMIENTAS | |
JUEGOS DE ENSARTE | JK-29 | COLLAR DE ENSARTE |
CP-JE | PAQUETE DE JUEGO DE ENSARTE | |
JK-25 | MIS PRIMERAS PUNTADAS |
DESCRIPCIîN | REF. | PRODUCTO |
SUPERBLOQUES | SB-25 | SUPERBLOQUES |
SB-40 | SUPERBLOQUES BALDE | |
SB-55 | SUPERBLOQUES Caja Grande | |
MINI-08 | SUPERBLOQUES CON RUEDAS A | |
MINI-11 | SUPERBLOQUES CON RUEDAS B | |
TF-30 | SUPERBLOQUES | |
PK-SB | SUPERBLOQUES POR KILO | |
Kit-SBB | SUPERBLOQUES BANCO | |
JUEGO DE CUBOS | JK-13 | JUEGO DE CUBOS |
Incluye Simbolog’a Braille | JK-13B | JUEGO DE CUBOS |
JK-21 | REMOLQUE DE LOS CUBOS | |
MINI-13 | MINICUBOS | |
TF-10 | JUEGO DE CUBOS | |
PK-JC | JUEGO DE CUBOS POR KILO | |
BLOQUES CREATIVOS | JK-03 | BLOQUES CREATIVOS |
MINI-09 | BLOQUES CREATIVOS | |
MINI-24 | CARRO GEOMETRICO | |
TF-20 | BLOQUES CREATIVOS | |
PK-BC | BLOQUES CREATIVOS X KILO | |
AROS | JK-26 | PERRO SALCHICHA |
MINI-10 | PIRAMIDE DE AROS | |
MINI-14 | GUSANITO DE COLORES | |
P-A | PAQUETE DE AROS | |
ROMPECABEZAS | JK-05 | MOTIVOS DIFERENTES |
MINIBLOQUES | MB-200 | MINIBLOQUES X 24 |
Aptos para mayores de 4 a–os | MB-300 | MINIBLOQUES X 32 |
MB-400 | MINIBLOQUES | |
MB-500 | MINIBLOQUES X 48 | |
MB-1010 | MINIBLOQUES BALDE | |
PM-MB | PAQUETE MIXTO MINIBLOQUESRUEDAS | |
CONSTRUCTOR | PMC#5 | PAQUETE MIXTO CONSTRUCTOR |
DESCRIPCIîN | REF. | PRODUCTO |
MINI-23 | ABACO VERTICAL Y NòMEROS | |
BLOQUES LîGICOS | JK-32 | BLOQUES LOGICOS |
P-BL | PAQUETE DE BLOQUES LOGICOS | |
TABLEROS MAGNETICOS | TM-20 | TABLERO MAGNETICO ABEC. MAY. |
TM-25 | TABLERO MAGNETICO ABEC. MIN. | |
TM-30 | TABLERO MAGNETICO LOTERIA | |
NòMEROS | JK-06 | MIS PRIMEROS NUMEROS |
Incluye simbolog’a Braille | P-N | PAQUETE DE NUMEROS |
LETRAS | JK-23 | MIS PRIMERAS VOCALES |
JK-24 | ABECEDARIO | |
P-V | PAQUETE DE VOCALES | |
P-L | PAQUETE DE LETRAS |
El esfuerzo conjunto de Ksandra's y Kimera desarroll— el concepto de productos "Software y Juguetes", la combinaci—n del juguete plastico, lo concreto, con los programas de multimedia que actuan en la pantalla del computador, refuerzan la educaci—n al combinar lo concreto con lo abstracto.
DESCRIPCIîN | REF. | PRODUCTO |
SJ-07 | MI MUNDO Y YO | |
SJ-08 | BAòL DE JUEGOS |
Nuestros titulos Kimera, para los niveles de estudio Preescolar y Primaria.
DESCRIPCIîN | REF. | PRODUCTO |
PREESCOLAR | CD-01 | BAòL DE JUEGOS |
CD-33 | VISTIENDO MU„ECAS | |
CD-60 | MI MUNDO Y YO | |
CD-61 | GARABATOS | |
Escuchando y cantando canciones | CD-20 | Canciones infantiles tradicionales en America Latina |
CD-21 | Villancicos | |
Cuentos para leer y colorear | CD-80 | EL ARCA DE NOE |
CD-81 | INCAS | |
CD-82 | DIOSES MAYAS | |
CD-83 | EL RENACUAJO PASEADOR | |
CD-84 | LOS VIAJES DE GULLIVER | |
PRIMARIA | CD-04 | JUEGO CON LAS MATEMçTICAS |
CD-40 | MEMORIZO Y JUEGO | |
Cuentos para leer y escuchar | CD-10 | CUENTOS DE RAFAEL POMBO |
CD-11 | FABULAS DE ESOPO | |
CD-12 | CUENTOS DE SIEMPRE | |
Hagamos Cuentos | CD-15 | CUENTOS DE HADAS |
CD-16 | TIO TIGRE Y TIO CONEJO | |
CD-17 | ALADINO Y LA LAMPARA MARAVILLOSA | |
Cuentos para leer y comprender | CD-05 | DOS HISTORIAS DE ENREDOS |